中国机械工程教育现状和未来发展方略.pptx

工程教育改革的探索教育部高教司理工处　吴爱华2008年8月引言1示范了以后？　下一个标志性目标有特色了吗？　类型的确立可持续吗？　与产业共同进步的能力还能提升吗？　社会认可高职的第二次提升？引言2“举什么旗、走什么路、达到什么目标的问题，是我们事业的根本问题！”一、举什么旗：引导高等教育改革时代背景大众化：我国高等教育进入新的历史阶段工业化：我国工业化的历史进程知识化：知识经济的新发展全球化：国际教育服务贸易的竞争1.我国高等教育大众化的进程Mass HE in China大众化的四个阶段（德国为例）：　精英教育--社会趋动--市场趋动--教育均衡　　更加注重社会经济发展的要求　更加注重人才市场的需求. 高等学校学生人数增长招生数5倍　在校生数3.13倍现阶段高等教育的平衡发展观高等教育的供给与就业市场的需求之间的平衡培养英才与满足大多数青年接受高等教育的愿望之间的平衡学术型教育与职业型教育之间的平衡 2.我国工业化的历史进程Industrialization“全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务,深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,更加自觉地走科学发展道路”（十七大）我国正在走综合经济现代化的道路：新工业化和知识化协调发展 经典经济现代化：经济活动工业化和专业化；市场经济观念普及；现代科技大规模应用；经济福利和社会公平提高　第二次经济现代化：国民经济知识化；绿色化和全球化；经济福利改革及经济公平???工业化、信息化、绿色化＋　???经济福利和经济公平工业化初期世界高等教育的历史变迁英国第一次产业革命：　牛津、剑桥――伦敦大学法国大革命后： 　巴黎大学――巴黎理工、巴黎高师 （Polytechnique de Paris）◇ 大国崛起?产业发展?实用型人才3.当前知识经济的新发展Knowledge based Economic基于行业发展的科学研发活动的增加基于学科分类的科学研究简单模型基于行业的科学研发简单模型新知识体系的形成与发展21世纪的“科”与“技”（杨振宁）知识经济背景下知识的产生：　大学（实验室）＋独立研究所＋企业R＆D学科知识＋工作场所知识Exp:服务科学的建立从知识体系到课程体系世界中心的转移与Gap(知识体系－课程体系) ：课程体系和内容的现代化课程体系：传统学科知识＋前沿知识＋工作场所知识能力: 学习能力（获取知识）　沟通表达（传播知识）　团队合作（共享知识）　解决问题（运用知识）　　创新能力（发现知识）高等教育的新职业主义注重工作场所知识的学习注重学术性课程与职业性课程的平衡　－－职业内容的课程增加（牛津30%）学科人???学科人＋行业人知识经济背景下高等教育的功能扩展高等教育：教学、研究、服务　UNESCO：尽管存在文化和体制上的差异，在世界各地都可以看到将培训和教育机构转型为对创新过程有调节和咨询功能的能力中心的趋势，在工业化环境下为中等或大型规模的公司定制课程深入进行产学合作4.经济全球化对高等教育的影响Globalization世界是平的《The World is Flat》传统国家力量＋电子族＋超级力量的个人凌志汽车与橄榄树凌志汽车：全球资源、全球设计、全球制造、全球市场专业内容的国际标准专业内容的国际标准：在国际背景下，教育和培训同时具有“全球化和本地化”特征。但是尽管各国情况不同，经济过程逐渐跨越了国界，教育和培训越来越以共同的产品和过程标准为指导。国际化环境下的沟通与交流能力利用全球资源与技术的能力国际教育服务贸易的国际竞争　--马斯特里赫特经济管理学院Maastricht　--培训证书市场的竞争扩大国际合作与交流 引进先进理念更新课程体系提高师资水平 高等教育要进行适应性改革综合化信息化终身化国际化大众化工业化知识化全球化二、走什么路产学合作国际化“做中学”工程教育改革的探索2.1 37所示范性软件学院探索与实践2.2　10所重点大学工程教育综合改革2.3　CDIO工程教育模式改革课题组2.4 大学生创新性实验计划2.5　工程教育专业认证2.1.1 示范必性软件学院：办学定位高层次、实用型、国际化软件人才工程师！精英软件工程师 2.1.2示范性软件学院：产学合作办学合作：企业、高新区、地方政府共建实验室、实习实训基地合作开展技术研发企业参与课程设置、共同开发课程企业专家授课、兼职教师支持大学生竞赛、建立俱乐部….产学合作课程建设：教育部－INTEL精品课程、教育部－IBM精品课程、教育部－MS精品课程、教育部－SUN精品课程实习实训基地：教育部－INTEL大学生实习实训基地…政策支持教育部等六部门关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见：行业主管部门要与教育部共同制定本行业国家重点领域紧缺人才培养方案，并纳入本行业的发展规划 《财政部国家税务总