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信息技术审计课程改革探究 ［摘要］随着科学技术的快速的发展，高校必须结合不同时代学生的学习特点和企业的需求，优化教学设计，变革教学手段，丰富教学资源。本文基于信息技术给审计带来的挑战，结合高校目前审计教学的现状，提出了审计课程改革的建议。 ［关键词］信息技术；审计课程；改革探究 目前，很多行业都开始利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息和分配信息。人类社会传统的工作方式、管理模式、生产形式和消费形式，乃至整个社会的经济结构正发生着翻天覆地的变化。随着信息技术运用以摩尔定律速度增长，企业的内部控制、生产经营流程、营销模式、财务报告反映等各方面的内容均发生了较大的变化，从而对“风险导向审计”提出了更高的要求，社会公众对审计结果也有了更高的期望。高校作为培养符合社会需求的专业人才基地，必须适时调整教学内容，改变教学手段，改进成绩评估体系，对接企业实际需求，以满足并超越企业期望为目标，完成审计课程改革工作。 1信息技术发展给审计带来的挑战 目前，相当部分规模以上企业出于追求数据真实、完整、效率和决策成本控制等考虑，全面实现了企业信息化（如实施ERP），使企业财务管理、人力资源、营销客服、生产运作、供应链与物流等模块有机融合，生成大量原始信息。在海量的信息数据中，企业如何保证审计质量，评价审计风险，防范企业舞弊，面临着较大的挑战。1.1审计线索复杂化，审计难度增加。审计线索对审计极其重要，企业经营管理使用了信息化技术，使审计线索比传统审计复杂得多，增加了审计难度。在审计线索的来源上，传统审计依赖纸质纪录，所得的审计证据大多为带有相关主体签章认证的纸质凭证，在完整性和有效性上较为可靠，审计人员可以通过顺查和逆查的方法检查会计核算是否合理、合规。随着信息技术的运用，审计中如何控制会计数据信息的采集及其转化风险，能否完整而有效地保存相关决策、交易证据也将是一个值得思考的难题。在线索加工的过程中，传统审计一般从凭证到账簿再到报表，都是审计人员一步一步进行手工操作，每一步都有文字纪录，每一步都要经手人签字，都要保证每一环节的可靠性。在信息化时代，从业务数据的具体处理过程到报表生成及输出都由计算机按照指令程序自动完成，不能及时发现出现的错误，而且在追究责任人问题上也将产生极大的困难，数据缺乏可视性审计轨迹，审计线索带有隐蔽性。在审计线索保存和修改方面，传统的审计线索均具有一定的封闭性，纸质纪录只能在企业内部范围保存修改，遭受外部人员非法修改的可能性较低。而在信息技术广泛应用的今天，数据存储、读取方式都发生了较大改变，逐渐被无纸化交易代替，数据信息容易遭到篡改而不留痕迹，出现严重的审计风险。1.2内部控制信息化，审计内容增加。被审单位为保证财务报告的可靠性、经营效率，有必要设计和实施内部控制体系。随着信息技术的发展，内部控制的形式和内涵发生了较大的变化，有自动化的，或是基于自动流程的人工控制。虽然完善的内部控制具有能够有效防止或发现并纠正重大错报的可能，但依赖信息技术自动控制也会给内部控制带来风险，如未经授权改变主文档的数据或不恰当的人为干预等。从内部控制角度说，传统审计面对的外部环境相对稳定，从而能够保障内部控制制度有效发挥。在手工操作条件下，审计人员通过职责分工形成的内部控制体系和以会计凭证、账簿以及报表之间的钩稽关系形成的内部控制系统，确保了数据的完整、真实和安全。在审计信息化的过程中，审计人员面对财务信息系统或其他网络信息系统，以肉眼核查存放在计算机中的凭证、账簿和报表等会计信息时，可能难以对整个会计处理流程和内控制度过程形成全面的认识和监督。在“互联网+”时代，由于市场准入条件相对放宽，有关商务法律、会计法规还不健全，加上外部经济环境不稳定因素增加，企业外部带来的经营风险凸显，种种原因叠加在一起，企业的内部控制制度就难以发挥应有的效果，从而增加了审计的风险。因此，审计人员在审计计划阶段对企业内部控制进行分析评估时，还必须比传统审计增加一些内容，即必须单独考虑信息技术对企业风险评估的影响，也就是说要从信息技术一般控制与应用控制两方面进行测试，在系统有效的情况下，才可以信赖计算机生成的数据。1.3审计技术手段改变，迫切需要提高审计人员素质。过去审计人员审计以手工为主，通过观察、询问、检查、函证、重新计算、重新执行和分析程序等方法搜集证据，出于考虑审计成本，精力大多放在验证账表数据的真实性、完整性、准确性，从而可能会忽略运用职业判断能力结合企业内外部环境变化及内部控制进行全面风险评估，导致审计重点出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的现象，遗漏重大错报。信息技术带来的最明显变化是计算机辅助审计技术的广泛应用，大量审计软件、Excel软件、审计数据库等的出现，大大提