“混龄体育区角活动中的教师、幼儿、材料”主题教研活动.pdf

“混龄体育区角活动中的教师、幼儿、材料 ” 主题教研活动 ¨混龄体育区角活动中的教师幼 儿材料 ”主题教研活动 浙江省宁波市红旗幼儿园蔡艳芳 一 ,主题研讨背景 《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》指出 : ”幼儿园应 为幼儿提供健康 ,丰富的生活和活动环境 ,满足他们 多方面发展的需要 ,使他们在快乐的童年生活中获 得有益于身心发展的经验 . ”本着这一精神 ,我园在 以健康为特色办园的基础上开展了混龄体育区角活 动 .旨在为孩子们提供更广阔的活动空间 ,更充分的 活动机会 .促进幼儿最大可能地发展 .在实施一个阶 段以后 .系列问题与困惑也随之出现 ,于是 ,我们开 展了 ”混龄体育区角活动中的教师 ,幼儿 ,材料 ”主题 教研活动 . 二 ,研讨活动前准备 1.每位研讨者依主题准备理论与实例材料 . 2.拍摄混龄体育区角活动实录片段 . 三 ,教研活动实录 第一版块 :实践研讨 主持人 :本学期 ,我们尝试开展了混龄体育区角 活动 ,在实践的过程中 ,老师们有不同的困惑与感 悟 ,不同的发现与反思 .接下来 ,我们就以 ”在混龄体 育区角活动中的教师 ,幼儿 ,材料 ”为主要方向展开 交流与探讨 老师 A: 在混龄体育区角活动中 .我负责的是 “投掷区 ”.一开始我本着 ”让孩子自主探索 , 自主发 展 ”的活动原则 ,较多地以观察者的身份参与组织 . 但几次观摩活动后 ,老师们认为我的指导不够 .我重 新调整方式 .加大指导力度 ,可又有老师说我 ”指导 过多 ,不利于孩子自主发展 ”,这让我备感困惑 .多次 实践与学习后 .我逐渐明白 :在区角活动中教师对介 入的时机把握 ,也就是我们平常所说的 ”指导度 ”的 掌握对促进幼儿在区角活动中的成长有着重要的关 系 .教师在活动中的 ”以观察 ,了解幼儿为主 ,较低限 度的指导行为和介入行为 ”是促进幼儿快速成长的 关键 .也就是说教师要学会看清楚自己所在区域每 一 个孩子的活动情况 ,在了解具体情况获取孩子发 展信息的同时学习 ”该出手时就出手 ”,而非盲目划 一 的指导 .例如 :小班幼儿玩投沙包时 ,对投的姿势 , 方法掌握不很理想 ,我适时介入 : ”你们看老师 ,我们 用这种方法试试看是不是能投得更远 ,让沙包更听 话 . ”这个时候我用正确方法进行演示 ,并适度地运 用肢体语言与孩子们产生互动 ,较好地达到活动目 标 . 教师 B:体育区角活动的评价环节我觉得必不 可少 . 目前幼儿在体育区活动后师生忙于材料的整 理与搬运 ,运动后的盥洗与水分补充等 ,导致在放松 后就匆匆收场 .我认为在以上程序完成后应适宜组 织评价活动 ,可以是师生共同评价 ,也可以是幼儿的 自我评价 ,这样才有利于教师了解孩子的活动与想 法 ,有利于深化活动内容 ,从而将活动前的准备 ,活 动中