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信息技术自主学习特征分析 【摘要】自主性学习有利于培养学生的创新精神。它是学生学习力的支撑，是一种教与学的理念。在课堂教学实践中，让学生主动地学，独立地学，在合作中学，独特地学，有效地学，将极大地提高学习的效率。 【关键词】自主学习；特征；课堂教学；策略 曾经有位伟人指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”自主的学习可以提高人们教学知识、并能吸收新信息和提出辨别新问题的能力，以及和处理好日新月异教学观点的变化。在知识经济时代，教育承担着培养学生具备学习化社会必需素质的重任。从小学生着手，引领他们进行自主学习，对提升国民素质，提升自主发展与自主创新能力产生深远影响。 1自主学习的特征 1.1自主学习是学生学习力的支撑，是学生掌握知识的表现。学生在做巩固练习过程中，有遇不懂问题思考后与老师进行讨论，并将自己知识盲点反馈给老师，方便老师课后讲解，而学习生命的延续其实质是学习力的延伸，即人的学习动力、学习毅力、学习能力由被动向主动，再由主动向自主层次发展。就学习力的这三个要素而言，它需要以自主作内在驱动力，在自主学习活动中积极主动去锻炼、丰富、形成和发展。也就是说，自主学习支撑学习力，学习力支撑学习生命。自主的学习是学生学习力的重要表现，不仅开拓学生学习知识还能建立在学生有较强自我意识基础之上的“能学”；建立在学生具有内在动机基础之上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础之上的“会学”，建立在学生意志努力基础之上的“坚持学”。1.2学生自主的学习是现实倡导的一种学习方式，一种教与学的理念。教学新理念要求引导并促进学生建立自主学习、探究学习、合作学习、互动学习的学习方式。同时，这种集线上线下学习于一体的学习方式能有效激发学生的学习兴趣，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。那么，教师在教学过程中如何获得相应的教学反馈，如何评定教学效果，如何对学生的学习情况进行监控呢？学生在学习活动的过程中，从而产生出强大的学习动力，促进学生自主的学习，不断实现知识向经验和转变，并从学习中获得积极的情感体验。课程改革新理念认为，课程是活动，是经验；学习是学生在与活动对象交互作用和“做中学”的各种自主性活动过程中去获得经验，实现自身发展。这需要教师以新理念为指导，以学生能力发展为目标，以教材为轴线，以学生兴趣、需要、经验、能力为依托，以活动为纽带，以与现实生活紧密联系的多元化教学为基本要求，来设计与实施教与学活动，使学生的潜能在适宜的情境中自主地充分开发出来，发展起来，形成自主学习能力。从这个意义上讲，自主学习改变了学生的学习方式和学习理念，改变了教师的教学方式和教学理念，也改变了人才培养方式。因此，自主学习既是一种学习方式，更是一种学习理念，一种教学理念。 2自主学习课堂实施策略 2.1让学生主动地学。主动学习是自主学习的本质特征。即在教师的引导和促进下，小学生的内在学习动力被充分激发出来，如：《桂林山水》一课的学习中，学生通过桂林山水录像片带着愉悦的学习兴趣和愉快地心情，忘我地投入语文学习活动，而不是盲目地在课堂上乱动。断情境的观赏，不由自主地展开了对课文的初读、深读、精读与品读，去感知桂林秀美山水的风光，感受众多优美、生动、形象的句子，感悟桂林山水的“静、清、绿、奇、秀、险”，并在争先恐后、畅所欲言的互动交流中，更进一步受到”舟行碧波上，人在画中游”美妙意境的熏陶。2.2让学生独立地学。独立学习是自主学习的基本要求。即小学生能根据所学语文内容的要求，已有的经验和自身的能力，确立适当的学习目标，选择适合的学习资源、学习工具、学习方法、学习节奏与进度；在教师的引领和同伴们的促进下单独完成语文学习任务，而不是不受任何约束的独行，不借助老师和同学帮助的自己学习。换言之，就是在语文学习活动中，尽可能地自己进行计划、选择与调控，独立进行思考、判断与决断，自觉处理好语文学习中的事情，独自面对语文学习的困惑与困难，情境与任务，并尝试用自己的力量去解惑解难，去完成语文学习任务。2.3让学生在合作中学。语文学习自主与合作不能缺失，自主地合作学习往往是自主学习的重要表现形态。在独立感知感受与体验、独立探究发现与感悟之后，或开展自主合作学习，或进行语言交际、交流表达，以便彼此启迪、融合、丰富和提升语文探究问题解决的质量。如：学习《威尼斯的小艇》一课，学生借助“水上城市———威尼斯”的资料短片和课文，带着问题展开自主探究阅读，较好地拓展时空进行自读、自悟之后，自主互动交流对“为什么在如此丰富美妙的景物中，只选择小艇来写”；“小艇是什么样子，有什么特点”；“哪些语句写得生动优美”等问题