学生心理发展与教育概述.pptx

心理学讲座阿克苏教育学院 陈志宏 心理学讲座第一讲 学生心理发展与教育第二讲 学习动机与学习品质这些孩子怎么了？很多孩子在小的时候非常听父母和老师的话，表现温顺和乖巧。但一走入青春期．孩子仿佛变了个样，再不是爸爸妈妈的乖孩子了．也不是老师那听话的好学生了。在教师或家长面前他们采取全封闭态度，摆出一副大人的姿态。对教师、家长的忠言，青春期的孩子常常是抵触的；对教师、家长的关心，他们置若罔闻，甚至感到是多余的，表现得不耐烦。这些孩子怎么了？（续）教育者们希望他们把全部精力放到学习上，做个好学生，而他们或是口是心非地答应着或是做出无声的反抗。教育者与被教育者被一道无形的墙隔成了两个世界．使教育艰难地前行。教育者在为此担忧的同时，可能会发出疑问：这些孩子怎么了?第一讲 学生心理发展与教育第一节 心理发展的基本理论第二节 学生心理发展与教育第三节 学生个别差异与因材施教学习目标1、理解人的心理现象和心理活动，认识人的心理本质。2、了解心理发展的含义、特点及影响因素。3、理解学生心理发展包括认知发展、人格发展与教育的关系，了解几种心理发展的理论：皮亚杰、维果斯基、埃里克森心理发展理论及其教育意义。4、了解学生个别差异包括认知差异和性格差异及因材施教。 第一节 心理发展的基本理论 一、什么是心理（一）心理现象（二）心理的实质 二、心理发展的基本理论（一）心理发展的概念（二）心理发展的一般特点（规律性）（三）心理发展的动力（四）影响心理发展的条件一、什么是心理（一）心理现象 心理现象，简称心理，是人类最普遍、最熟悉的，也是宇宙中最复杂、最深奥的现象。每一个人都具有复杂的心理现象，如感知、记忆、思维、情感、意志、需要、兴趣、性格、个性，等等。这些都属于心理现象。为了便于研究，心理学把人的心理现象区分为心理过程和个性心理两个方面。1、心理过程心理过程指一个人心理现象的动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。心理过程包括认识（认知）过程、情感过程和意志过程，是人们心理活动的共性过程。心理过程有注意始终伴随。（1）认知过程。　认识过程即认知过程，广义的认知和认识的内涵基本相同，它是人认识外界客观事物的过程。它主要包括感知觉、思维、记忆等。 1） 感觉与知觉A.感觉感觉是指人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触压觉、冷暖觉、痛觉）、运动觉、平衡觉、机体觉等。人类对客观世界及自身的了解是从感觉开始的，如果没有感觉，一切较高级的心理现象将无法产生。B.知觉知觉是指人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。知觉可以分为：时间知觉、空间知觉、运动知觉；视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸觉；正确的知觉与错觉。人们把感觉与知觉统称为感知觉。2）注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是一切心理过程得以产生和进行的必不可少的心理属性，但注意本身并不是一个独立的心理过程，只是伴随着心理过程而存在的一种心理状态，它既是一切心理活动的开端和起点，又是保证心理活动继续进行的条件。可以将注意分为以下三种：a.无意注意；b.有意注意；c.有意后注意。3）记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映。所谓经历过的事物是指过去感知过的事物。人脑感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、练习过的动作都可以成为记忆的内容。这些经历过的事物都会在头脑中留下痕迹，并在一定条件下以经验的形式重现出来，这就是记忆。它是过去经验在人脑的反映。4）思维思维是一种高级复杂的认知活动，它是指人脑对客观事物本质属性和规律的间接的、概括的反映。①根据思维的凭借物不同，思维可以分为：动作思维是指借助于实际动作而进行的思维，思维的客体只能是正在操作的物体。　形象思维是指借助于具体形象或表象进行的思维。抽象思维是借助于概念进行的思维。解决问题的方式通常是用概念去判断、用判断去推理和证明，它是人类特有的思维方式。4）思维②根据思维的指向性不同，思维可以分为：聚合思维又称集中思维，是指将所拥有的信息朝一个方向集中，从而得到一个正确答案或一个最优方案的思维。发散思维又称分散思维，是指将所获得的信息朝各个方向扩散，沿不同途径寻求各种答案的思维。4）思维③根据思维的创造性程度不同，思维可以分为：常规思维是指人们运用已有知识经验，按常用方法来解决问题的思维活动。这种思维的创造性水平较低。创造思维是指以独特的、新颖的、首创的方法来解决问题的思维活动。创造性思维是人类思维的高级过程。5）想象人们不仅在头脑中能再现经历过的事物的形象，还能在此基础上进行加工组合，创造事物新形象，这种心理活动过程就是想象。（2）情绪与情感过程情绪与情是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。（3）意志行为过程 人不仅能认识世界，有感情地体验现