《第三节其他生物的呼吸》教案3.pdf

《第三节 其他生物的呼吸》 教案 【教学目标】 1、了解单细胞生物的呼吸。 2 、掌握鱼类的呼吸。 3 、了解鸟类、昆虫类的呼吸。 【教学重、难点 】 鱼类和两栖动物的呼吸。 【教学过程】 一、导入 单细胞动物通过氧和二氧化碳的扩散交换气体 二、新知探索 ( ) 一 鱼类的呼吸 1.鱼的呼吸器官 —— 鳃 2. ( ) ( ) ( “ ”) 鳃丝 内含丰富的毛细血管，进行气体交换 鳃弓 着生鳃丝和鳃耙 鳃耙 过滤器 3.鳃是鱼的呼吸器官，其中主要部分是鳃丝，鳃丝里密布着毛细血管。当水流经鳃丝时，溶 解在水中的氧气会通过扩散作用进入毛细血管的血液里，血液的二氧化碳则扩散到水中。 拓展：水中含氧量的多少是鱼类生存和发展的重要环境条件。 水中的含氧量远远低于空气中的含氧量。 在20 ℃时， 1毫升水中大约含有 0.0065毫升的氧气， 1 0.21 而 毫升空气中却含有 毫升的氧气。 “ ” 思考：有时鱼塘中为何会出现 浮头 现象？ (二 )两栖动物的呼吸 1.青蛙幼体 —— 蝌蚪用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 2.青蛙的呼吸：蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸。蛙的成体以肺呼吸为主，皮肤具有辅助呼 吸的功能。 3.像青蛙这样幼体生活在水中， 用鳃呼吸， 成体生活在陆地或水中用肺呼吸的动物是两栖动 物。 思考：蚯蚓生活在什么环境中？为什么炎热夏季雨过天晴后没有及时钻进土壤的蚯蚓会死 亡？ (三 )鸟类的呼吸 1.鸟类呼吸系统的结构非常特殊，由鼻、咽、气管、支气管、肺和一些气囊组成，支气管一 直穿过肺而与腹气囊相连。 主要呼吸器官 —— 肺 辅助呼吸器官 —— 气囊 2. 呼吸特点：双重呼吸 思考：双重呼吸的意义？ 鸟类的呼吸系统有气囊。 气囊只有贮存气体的功能，没有气体交换的功能。 鸟类在吸气与呼气时，肺均能进行气体交换的现象，称为双重呼吸。 双重呼吸大大提高了鸟类进行气体交换的效率，与其生命活动相适应。 ( 四) 昆虫的呼吸 观察图中实验，设计者意图是什么？ 实验结果：左边瓶中蝗虫不死；右边瓶中的死 实验结论是：大多数昆虫生活在陆地上，用气管进行呼吸。 (五 )蝗虫的呼吸 1.主要呼吸器官 —— 气管、微气管 蝗虫身体的两侧有两条纵行的气管主干， 通过横气管相互连通。 气管主干发出许多分支， 最 后分成许多微细的盲管状微气管。 气管主干在身体的两侧有与外界相通的气门， 气门能够张 开与闭合，是气体进出的门户。 微气管是昆虫进行气体交换的场所。 氧气能够通过微气管直接到达各种组织细胞， 细胞产生 的二氧化碳通过微气管运走。 三、课堂小结