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信息网络环境思想道德教育探讨 众所周知，互联网的诞生与发展，比历史上任何一项其他的发明都更深刻地改变着社会原有的运行模式，互联网丰富的信息资源及其开放性、共享性、高效性，使各行业不得不重新审视自己的竞争与发展环境并作出相应的对策。作为教育工作者，我们也面对着这样的一个事实：互联网正深刻地影响着我们的教育的理念和教育的方式———青少年的教育环境随着互联网的普及而发生改变，我们传统的教育教学环境相对封闭，无法适应高速发展的社会需要，开放式的网络教学环境成为社会发展的必然。这对学生在网络信息时代获取知识、改变思想观念等方面产生深远影响，使广大的师生既可以享受到网络带来的便捷，又可以提高他们政治的敏锐性和鉴别力，正确对待社会问题而不至于走向极端。因此，面对信息网络的发展，如何清晰地分析其给思想道德教育带来的机遇和挑战，思考如何应对复杂的信息网络传播环境下的思想道德教育，这成为我们当前思想政治教育的重心和关键。 一、网络信息技术发展为思想道德教育创造了条件 青少年教育环境的改变，对教育工作者来说，即有机遇，也有挑战。当代的网络信息技术高度发达，形成了互联网全球性、开放性、交互性、实时性、综合性等特点［１］，这种特点为教育工作者的工作创造了极佳的外部环境条件和机遇。（一）促使思想道德教育工作的高效性。首先思想道德教育工作繁复而琐碎，而网络信息技术以其开放性、实时性等特点传播国家的大政方针、传播先进人物的事迹，使思想道德教育能够达到事半功倍的效果。这是一个学生主动接受思想“灌输”的过程，这个过程润物细无声。其次，网络信息传播的交互性，使学生与多种教育资源同时快速地互动，这无疑提高了相应信息的互动频率，提高了思想德育的效果。另外，虚拟的网络空间大大缩短了人与人之间的心理距离，减少了人本能的心理防卫。教育工作者可以借助于网络的这种虚拟性和隐蔽性，和学生在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的交流，有助于教育工作者对学生的思想状态进行深层次的了解和引导。（二）促使思想道德教育方式的多元化。网络上丰富的共享信息和丰富多彩的信息方式，为开展思想道德教育提供了多元化的教育资源。当然，网络思想政治教育不仅要实现内容的多元化，其载体形式、展示平台，也应该是多元化的。［２］传统的思想道德教育一般采取一对一促膝谈心的形式，这种方法能解决一些个人思想问题，但因费时费力甚至是空间场所的限制使其覆盖面有限。信息网络技术的发展，多媒体技术的应用，教育工作者可以通过多元化的手段（校园ＢＢＳ、校园文化宣传栏、电子显示屏、即时通讯工具等）全方位、多感官体会思想教育，其效果是传统的思想道德教育工作所不能比拟的。（三）实现思想道德教育的社会化。社会化是指思想政治教育在适应外在社会要求的过程中，在主体的共同参与下，改造与发展社会的过程。［３］网络信息技术将世界各地生活全方位地有机地联络起来，使学生在享受网络冲浪的过程中又能即时获取有价值的信息，丰富了思想道德教育的资源和视野，并将之内化为自己的思想信息和道德准则，发挥自己的主观能动性来提高自身的社会相容性，以期获得社会的肯定，最终实现自己的社会价值。 二、网络信息技术发展给思想道德教育带来巨大压力 网络信息技术的迅猛发展和普及，为加强和推进思想道德教育创造条件的同时，也给思想道德教育带来了巨大的压力。首先，互联网丰富的信息资源及信息的开放性、交互性给教育工作者提供了一个新的平台，我们需要改革传统的基于行为主义理论的以教师为中心的教学模式，逐步过渡到基于建构主义理论的以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的学习主体作用，更多地采用自主学习、协同学习的方法，使学生在吸收知识的同时更好地提升自己的独立学习能力，以适应信息社会发展的需要。与此同时，我们不得不更重视开放性教育环境带给教育工作者的新挑战：互联网的飞速发展在给社会带来积极影响的同时，也使青少年面临更为复杂的受教育环境，一方面，网上的海量信息中包含了大量的黄色、反动、迷信、无聊的垃圾信息，而且这些信息是开放性的，青少年非常容易主动或被动获得这些信息，影响青少年对问题的判断，影响青少年的身体和心理的健康成长，影响青少年的人生观和价值观，甚至可能导致青少年走向极端、走向犯罪。另一方面，由于互联网的匿名性、虚拟性、开放性，使得网上行为缺乏管理、监督、约束、制裁等种种道德法律手段，青少年网上不道德行为或违法行为常有发生，如谩骂、人身攻击、传播无聊垃圾信息、少年黑客行为等等，这一方面见诸报端的例子不在少数，如上海市新中高级中学的“ＢＢＳ风波”（学生在校园网ＢＢＳ上大量发布恶劣粗俗的帖子谩骂攻击老师）。对于互联网的这些负面影响，国家高层领导早已有清醒的认识与指示，如江泽民同志曾指出：“现在，互联网上的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄