《军神》优秀教学案例(带反思).pdf

《军神》优秀教学案例（带反思） 教材分析： 课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒 绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神” 的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中 表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时—— 手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前 发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写 来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本 文学习的重点，也是学生学习的难点。 学情简析： 通过预习，学生对故事内容已有了大致的了解。但是这 个故事发生在 1916 年，刘伯承率军讨伐袁世凯时，他为救 一位战友不幸重弹， 子弹从他的头颅飞进去， 右眼眶射出来， 为了能继续带兵打仗，取得革命的胜利，他在手术时拒绝使 用麻药，忍受了常人无法想像的痛苦。由于学生缺乏对这方 面内容的了解，所以也就难以理解作品中人物的品质。这是 本课学习的难点。 教学目标： 1、结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感 受他钢铁般坚强的意志。 第 1 页 2、有感情地朗读课文。 3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的 故事，能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。 教学过程： 根据教学目标我制定了以下四个教学板块： 一、从课题入手，对关键句质疑 1、出示课题，自由读读，说说你发现今天的课题和平 时有什么不同 ? 2、课题上多了双引号，这说明“军神”这个词语摘自 某人说的一段话。读文找到沃克医生称赞刘伯承的语句。 3、对这句话进行质疑 说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。学生在预习 基础上，已能大致说出故事内容。抓住关键句引导质疑，引 起学生进一步思考，“刘伯承为什么是块会说话的钢板 ?为 什么被称为军神 ?” 二、整体读文，理清脉络 默读课文，找到写手术前、手术中、手术后的这三部分 内容，并做上记号。 说明：了解文章的叙述顺序，有助于学生整体把握课文 内容。同时，也是为按“手术前——手术时——手术后”的 顺序复述课文做好铺垫。 第 2 页 三、深入学习， 体会刘伯承坚强的具体表现 1、读读手术前、手术中、手术后这三部分内容，找找 在手术的不同阶段，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚 强的。 1) 手术前：第三节中刘伯承平静地说：“先生，眼睛离 大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一 个清醒的大脑 ! ”这句话是个重点。首先请学生查查字典， 说说什么是“麻醉剂” ?它有什么作用 ?其次补充资料：眼部 是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。可以和学生的 生活体验相结合，说说当你眼里进沙子的时候会有怎样的感 觉 ?再与文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割 去烂肉的行为产生强烈的对比，最后引导学生结合刘伯承的 资料思考他为什么坚决不肯用麻药 ?仅仅是为自己考虑吗 ? 通过这三个层次的推进，使学生体会到刘伯承的坚强，从而 对他产生敬佩的心情。 2) 手术时： 第 7 节主要抓住刘伯承的表现： “紧紧攥住、 青筋暴起、崭新的垫单被抓破”这些动词说明疼痛的程度很 深，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。 3) 手术后：“七十二刀” “七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间 之长。学生可以再次联系第 7 节中刘伯承手术中的具体表现， 再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。 第 3 页 2、引读这些句