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做好艺术类辅导员研讨 高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的实用型、技能型专门人才为目的职业教育，艺术类高职院校又是高职教育体系中具有鲜明特色的一个重要有机组成部分，是培养文艺领域合格人才的阵地，对于推动社会主义文化艺术的大发展大繁荣，有着十分重要的意义。但是近年来关于“艺术类学生难管”的说法，成为了各大高校学生工作的共同的关注点。作为一个在艺术类高职院校工作了五年的思想政治辅导员，我认为正确认识学生，是做好辅导员工作的首要问题，把握好艺术类高职学生的特点，对于辅导员开展工作有很强的针对性和实用性。 一、艺术类高职院校学生的特点 1、自我为中心，缺乏团队协作精神和集体观念就年龄来讲，目前在校的高职学生大多是上世纪90年以后出生的孩子，这些孩子就是所谓的“90后”，基本上都是独生子女，自我意识突出，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事通常只考虑自己不考虑别人。“90后”学生不喜欢校园集体活动，更愿意参加能展现个人水平的活动，对于团结协作精神、集体观念等有待加强。我们时常在校园内看到这样的情景:篮球场上，“90后”学生独自带球往前冲的身影，但几乎看不到积极有效的配合;每年的“12．9”大合唱要反复动员，而能展现自己的“校园十佳歌手大赛”等活动则趋之若鹜。 2、熟知网络知识，对网络十分依赖由于艺术类高职院校专业的课程需要，学生们进入学校几乎都配备了电脑，生活在网络时代的他们自由地徜徉在网络的浪涛中，网络与他们的生活息息相关，他们通过网络搜集学习资料，进行网上购物、网络游戏、QQ空间、博客等活动，这些海量的信息促使他们掌握了丰富的信息和网络知识。但同时，这些学生们对网络的依赖，使他们面对学习或生活中不确定的问题时，不再去翻阅传统的纸质图书，不再求教老师，而是从网络上去找资料。国内的百度网站就看准了“90后”心理，采用“百度一下，你就知道”这个口号进行了宣传和推广，获得很好的市场效果，在大学生中有很高的认可度，以至于学生们都戏谑地称呼百度为“度娘”。 3、部分学生学习目标不明确，反叛意识强烈艺术类高职院校学生中有部分由于高中文化课成绩不好，突击学习艺术进校的，这部分学生并不是真正地喜欢艺术，专业基础较差，专业课程学习吃力，学习主动性不高，加之可能在中学时期学习习惯就不太好，有些学生整天沉迷于网络游戏，或者在寝室睡觉，对于人生的缺乏长远打算，或者说有的同学是害怕考虑，甚至是有意逃避这个问题。同时，当辅导员与学生家长共同对这类学生做工作时，他们还表现出强烈的反叛意识，对父辈、学校的说法和规定表示质疑，对老师的监督、学校管理部门的规章、师长的成人设计和引导产生反感甚至抵触情绪严重。 4、思维活跃，但欠缺理性思考在校的高职学生一般的年龄都在20岁左右，为成年初期，其心理和社会化处于逐步完善的时期，思维变得异常活跃。与普通高职院校学生相比，由于长期的专业的培养和熏陶，艺术类高职院校学生的形象思维能力发达，对一些问题思考深度不够，往往从个人的喜好出发，欠缺理性，有时候遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。 5、重视专业学习、轻视文化理论课程学习现象突出一方面，由于高考对艺术类考生文化课要求较低，很多学生由于文化课成绩较差，为了上大学，在高中阶段放松文化课的学习、突击学习艺术，最后通过一个很低的文化课分数进校。另一方面与职业教育的特性相关。职业教育在一定意义上说就是与专业紧密相关的就业教育，很多高职院校专业课程几乎占了总课时的2/3，而艺术专业的特点要求学生利用课堂、课余时间不断进行练习和实践活动，因而使学生往往更重视专业课程，而相对轻视文化理论课程的学习，甚至包括专业理论课。结合各方面的原因，势必导致学生专业、文化不能平衡发展，人文素养缺乏。 二、艺术类高职院校辅导员工作方法 1、加强集体观教育和集体荣誉感培育对于以自我为中心，缺乏团队协作精神和集体观念的学生，辅导员要积极加强对学生的集体观教育和集体荣誉感的培育，首先要充分利用学校的集体活动的机会，比如运动会、合唱比赛等，培养同学们的集体荣誉感;其次从珍惜大学生活、增进同学友谊着手，引导同学们之间积极进行交流沟通，可以经常开展相关活动，加强集体归属感，培养他们的动手动脑能力，比如，寝室美化比赛、烧烤、外出写生、古镇采风，让他们在娱乐中增进友谊，加强交流。 2、利用网络加强对学生的引导与交流针对艺术类高职学生上网普遍、依赖网络这一特点，我们可以了解到这些学生知识面广、对新鲜事物接受能力强。那么作为辅导员，我们除了要多学习自己的专业知识和管理知识，提高管理水平之外，还要多读书扩充自己的知识面，多上网熟悉网络知识和工具，只有样样都懂才能与学生交流，才能赢得学生的钦佩。再者