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信息技术在中职数学教学实践的运用 摘要:随着现代信息技术的不断发展，被广泛的运用在教育教学的过程中并取得了良好的成效。尤其是在中职数学的教学过程中，信息技术的运用不仅能够拓展学生的知识视野，并且能够有效的促进中职数学教学水平的提升。在文章的阐述中主要是对信息技术在中职教学中具体的实践策略进行探讨，旨在促进中职数学教学质量和教学效率，为相关的中职教学在教学上面提供实质性的帮助。 关键词:信息技术;中职;数学 随着现代信息技术的发展，互联网+被广泛的应用在各个领域内，取得了良好的成果。尤其是在教育领域，随着教育教学的不断创新和改革，素质教育成为了当前主要的教育理念，在中职教育教学中，数学作为重要的组成部分，在中职教育中占据着非常重要的作用。数学具有逻辑性和抽象性的特征，在学习的过程中需要学生充分的发挥自我的思维能力和空间想象能力，才能加深对数学知识的掌握和认知。但是就当前的教学现状进行分析，受传统教学模式的影响教学方式还存在一些问题导致了数学教学质量的停滞不前，针对此将信息技术和中职数学教学有效的结合实现教学模式和教学内容的创新是当今一线教师重点研究的话题。 一、创设情境，激发学生兴趣 随着教育理念的创新，职业教育在发展的过程中逐渐扩大了招生的规模，放宽了招生的条件，让越来越多的学生能够接受中职教育。相对其普通高等院校的学生来说，中职学生的数学基础相对比较差，学习积极性不高，因此在教学的过程中教师要充分的发挥信息技术的作用和技术，以中职数学教材为基础利用信息技术制作教学课件，为学生创设教学情境，只有这样才能充分的激发学生学习的积极性，让学生参与到教学活动中。比如说在讲解《排列》相关知识点的时候，可以利用多媒体播放田忌赛马的视频片段，让学生在观看的时候去思考为什么调换了一下出场顺序就能够让比赛的结果发生巨大的变化，在视频观看的过程中因为是故事的形式更能够吸引学生的注意力，通过视频片段为学生创设了教学的情境，让学生能够参与到问题的思考中，通过求知欲望解析了新课内容排列的意义，促进了学生的思维能力和解决问题能力的培养。在上述的教学过程中是以吸引学生的注意力为基础，通过多媒体技术的运用让学生主动的参与到教学活动中，只有提高了学生的积极性，才能促进学生的思考，以相对轻松的教学氛围促进学生的思考。 二、动态演示培养思维能力 数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，因此在教学的过程中要想促进学生对数学知识的掌握和理解，就要在教学的过程中培养学生的思维能力，只有这样才能促进学生对数学知识的消化。因此在教学的过程中教师要充分的尊重学生教学主体的地位，根据中职学生的实际情况和特点制定相对科学合理的教学方案，树立学生思维能力培养的教学目标［1］。比如说在《椭圆》的教学过程中，为了让学生更清楚对椭圆的概念进行掌握和理解，教师可以借助信息技术以动态的方式向学生展示点连接椭圆曲线的过程，以生动具体的现象呈现在学生的面前，只有这样才能让抽象的数学知识直观化。或者在《空间中的平行直线》教学过程中，教师借助电子白板绘制图形，将抽象的空间关系以动态的方式呈现在学生的面前，这样的方式进一步促进了学生对空间平行直线概念的掌握和理解。这样现代化的教学方式更能够满足学生的认知规律，在教学的过程将抽象的数学知识以动态方式的呈现简化了中职学生对数学知识的理解，并通过动态的演示能够促进学生思维能力的培养［2］。 三、信息技术丰富教学内容 在中职数学知识的教学过程中，教师要结合实际的教学内容实现知识的拓展，结合素质教育的理念运用信息技术对现有的教学内容不断的改进和完善，才能充分的吸引学生的注意力，完善现有的数学课程教学资源，拓展中职学生的认知视野，提高教学效率和教学质量。比如说在讲解《几何面积》的时候，不仅要让学生对数学公式和概念进行充分的了解，还可以用故事的形式拓展学生的知识视野，比如说在教学之外为学生讲解阿基米德对几何面积的发现等等，通过这样的故事让学生在学习的过程中有更加深刻的情感体验，便于学生在学习数学知识的时候领域到数学散发的独特魅力。或者在讲解《解析几何》的过程中，在讲解平面图形的时候，点和运动变化规律是教学的重点和难点，在这个教学过程中就可以利用《几何画板》将图形的移动和定格、色彩变化等手段将图形的性质呈现处理，或者是在体积几何中，可以选择三维技术将图形呈现在学生的面前，更加有直观的感觉。结合信息技术拓展学生的视野不仅能够让抽闲的数学知识以生动形象的动画呈现在学生的面前，更实现了教学内容的丰富和教学方式的创新，激发了学生的主动性和积极性，为之后的学习和发展奠定了基础。 四、总结 在中职院校数学教育教学的过程中，只有不断的对现有的教学模式进行创新，对教学过程进行总结