信息技术在初中历史教学的运用.docVIP

信息技术在初中历史教学的运用 摘要：文章首先分析了信息技术对初中历史教学的重要性，然后提出了现代信息技术在初中历史教学中运用的具体措施，包括将现代信息技术和初中历史教学目标相结合；将现代信息技术和初中历史的教学内容有效结合；利用现代信息技术创新初中历史教学方式。 关键词：现代信息技术；初中历史教学；教学内容 初中历史作为培养学生素养的重要组成部分，应当充分发挥信息技术的作用，在激发学生历史学习兴趣，提高课堂积极性等方面发挥优势。这不仅培养了学生的历史素养，提高了学生的文化水平，还将对初中历史教学创新产生促进作用。 一、现代信息技术对初中历史教学的重要性 （一）提高整体的教学水平和教学质量。信息技术与多媒体设备的结合，被我国大多数的教育工作者所青睐，很多的研究学者也为此做出了多方面的探究。把信息技术运用到历史教学中，教师通过借助多媒体设备呈现相关视频或动画，帮助学生对历史史实有更直观的理解，吸引学生保持专注力，丰富了课堂内容，提高了课堂教学的效率，提高教学质量和教学水平[1]。（二）激发学生的历史学习兴趣。把信息技术应用到教学中，有助于历史教师创设历史情境，改变由教师单一灌输知识的模式，摆脱传统课堂当中死气沉沉的氛围束缚，充分激发学生的历史学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。历史教师利用不同形式的教学手法，为学生营造愉快轻松的学习氛围，让学生的学习有效性大幅度提高，使历史学习既符合学生的兴趣，又能在历史课堂中培养学生的历史素养。（三）拓展学生知识面，开阔视野。以往教育在很大程度上属于应试教育，教师更注重学生成绩的提高，学生的学习仅限于课本知识，很少接触课本之外的内容。在基于信息技术的小学历史教学当中，教师利用互联网极大地丰富了课堂教学内容，补充了与教材知识相关但是在课本中表述不全面的内容，使学生接触了很多课本之外更新奇的知识，不仅有助于加深学生对历史的理解，使历史学习更具层次性，还有助于拓展学生的知识面，培养学生自主学习的能力。（四）有助于学生历史素养的培养。教师必须要依靠信息技术，将更多的知识引入课堂，培养学生对同一历史史实的多角度理解。教师要锻炼学生的自主学习能力，使学生在今后学习中能够以较全面的思维，从背景、文化、习俗等多方面思考问题[2]。历史素养的关键之处就是要培养学生学习历史文化的兴趣、自主挖掘历史知识的能力、尊重历史文化的道德品质，相较于单纯学习书本知识，信息技术的应用能帮助学生提高自主学习的能力，提高其历史素养。 二、现代信息技术在初中历史教学中运用的具体措施 （一）将现代信息技术和初中历史教学目标相结合。传统的初中历史教学模式所服务的教学目标，只是为了学生学习历史知识，提高升学成绩。随着现代信息技术的兴起，教师除了关注教材知识的传授，还要把培养学生应用信息技术学习历史知识的能力、尊重历史文化的道德品质、学习历史中的变革创新精神等作为历史教学目标。教师要把信息技术引入历史教学的各个环节和要素中，使学生学会自己利用信息技术，主动探究历史知识，解决历史问题，获得历史情感的体验[3]。例如，在学习“南京大屠杀”一课时，教师可以给学生布置课前自主预习的任务，鼓励学生通过运用现代信息技术，查找相关资料，获取影视资源，相互交流讨论。应用信息技术能获取更丰富的资源，是对历史更有说服力的解说，有助于达到引导学生学习日本侵华历史、培养爱国主义的教学目标。现代信息技术的应用，不仅弥补了教材的单一和不足，使学生的历史知识体系更加完善。基于信息技术的教学活动，有利于培养学生运用信息技术，自主选择获取资源的能力、解决问题的能力等，为教学目标的实现产生助力。（二）将现代信息技术和初中历史的教学内容有效结合。时代性是历史学科教学中一个最大的特点，也是历史学科教学的局限性所在。教材上虽然对历史事件配有文字和图片介绍，也有教师生动具体的讲解，但学生依然无法想象真实的历史情境，对于真正理解教学内容存在一定难度。因此，初中历史教师可以利用多媒体设备，将信息技术和历史教学内容相结合，把枯燥单一的教学文字转化为集图像、声音、文本和动画视频于一体的教学课件，极大地丰富了教学内容，将教学的重难点更清晰地呈现在课堂上，在解决历史学习重难点的同时，也提高了课堂的趣味性和学生的历史学习兴趣[4]。秦的统一是历史教学当中的重难点，其内容包括秦的建立、疆域，尤其是秦朝巩固统一的措施，涵盖了政治、文化、经济和思想多个方面，包括设立专制集权制度、统一文字、统一货币、焚书坑儒等具体措施。这些措施当中不利与有利措施的运行及其影响，都给教学带来了很大的难度，而教材当中对此只有简单的介绍，不利于学生的把握，给学生的理解带来了极大的困难。由于课时有限，传统教学中历史教师可能会为了追赶教学进度，敷衍了事，极大地阻