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信息技术培养学生网络学习能力 摘要：在当今社会，网络学习能力是一项不可或缺的基本技能。在高中信息技术教学中，教师不仅要让学生掌握基本文化知识，还要重视培养学生的网络学习能力，提高学生的信息素养。文章从搜集资料、自主探究，搭建平台、共享资源，动手操作、指导应用等方面，对加强信息技术教学、培养学生网络学习能力进行研究。 关键词：信息技术；网络学习；学习能力；学习方法 在信息化的新时代，网络学习能力是一项不可或缺的基本技能。当前，部分学校只是将计算机课程作为一门副课来教授，将它放在无关紧要的位置，丝毫没有意识到信息技术在当今社会的影响力和渗透力，这样只会让学生成为一味读书的“书呆子”，而不是适应社会发展的全能型人才。因此，在信息技术课程教学中，教师应该紧跟时代的脚步，注重培养学生的网络学习能力，提高学生的信息素养。 一、搜集资料，自主探究 搜集资料是学生进行自主探究学习的开端，齐全有效的学习资料能为学生的高效学习奠定良好的基础。因此，教师要根据学生的理解程度来恰当地安排学习任务，充分激发学生对信息技术的学习热情，不断提高学生的自主探究能力。例如，在“信息获取”这一单元的总结与复习中，为了让学生牢记并掌握信息获取的方法，教师可以将上机课与语文课内容相结合，让学生利用互联网进行探究学习。在语文课堂上，学生学过屈原的《离骚》，虽然很多学生已经基本了解这篇文章的字面意思，但对诗人所抒胸臆仍是一知半解。这时，教师可以引导学生在有哪些信誉好的足球投注网站引擎中输入“屈原”。于是，成千上万条关于屈原的内容呈现出来，学生想要了解的内容应有尽有。之后，学生可以将自己感兴趣的内容下载或打印出来，方便以后的学习。这样，通过互联网的运用，学生轻松地搜集到自己所需要的关于屈原的学习资料，同时也逐步学会利用互联网寻找其他学科的知识内容。在计算机课程教学中，教师应当为学生提供自由的学习空间，鼓励学生在网上“冲浪”，探讨其中玄机，逐步掌握信息技术的应用。要将互联网与其他学科知识整合起来，让学生通过互联网的运用来搜集其他学科的学习资料，提高学习效率。 二、搭建平台，共享资源 信息技术的普及，让学生足不出户就可以了解天下事，缩短了地域之间的距离。互联网的流行为文化交流互动提供了平台，学生敲击键盘就可以浏览、学习各类学科知识，这为学生的学习提供了方便，多元化的对比学习也拓宽了学生的眼界和知识面。例如，“信息集成与信息交流”这一节的教学目的，是让学生深入了解互联网，感受它所带来的方便快捷，真正实现不用面对面就可以交换想法、搜集信息。理论知识讲解完后，教师可以让学生自己动手，在学校提供的互联网交流平台上了解他人的想法，并发表自己的意见或建议。学生可以在当下最流行的互动社区，浏览自己感兴趣的帖子，并发表自己对问题的看法，让不同的思想碰撞出别样的火花。通过本节课的操作，学生感受到了网络的无穷魅力，它将不同国家、不同种族、不同肤色的人都联系起来，在网络平台上人人平等，共享信息资源，共同学习进步。计算机课程的开设，让学生的学习不再局限于课本内容和教师的讲解。学生可以充分利用互联网搜集相关学习资料，在繁重的课业中拓展自身，借鉴他人的观点不断完善自身，与时俱进，不断提高现代社会生存能力。 三、动手操作，指导应用 任何知识的学习运用都不能仅仅依赖耳听和眼观，更重要的是结合动手操作，这样才能提高实践能力。因此，学生对信息技术的学习不能停留在教师的口头讲述上，还要适当脱离课本，自己在机房动手操作，更好地领悟知识点。例如，在学习“文本和表格信息加工”这一节的内容时，学生若仅仅学习课本上的理论知识，并不能掌握信息加工的具体方法。因此，教师可以将上机操作任务布置成学生熟悉的数学统计图。每个学生要把全班同学的各科期中成绩的平均分输入电脑做成表格，再通过信息加工处理，将表格转换成条形图、柱状图或者其他一些形式的图表，这样能够直观地看出每门课程平均分的高低情况。之后，学生自主操作将自己每次月考的数学分数做成表格，再转成图表，以直观地看出哪次考试退步或者进步。这样的动手操作，极大地引起学生的网络学习欲望，激发了学生对信息技术的学习兴趣。在实践教学中，教师要先演示正确的操作方法，再让学生自主操作。学生不理解的地方可以自己摸索，也可以寻求教师和同学的帮助。实践才能真正检验所学知识是不是得到牢固掌握，学生通过多次循环往复操作，便可以领会所学知识的精髓。 四、结束语 学校的教学工作是围绕学生的全方位发展展开的，因此，不仅要关注书本知识的传授，还要关注学生综合能力的发展。在当今社会，网络学习能力是一项不可或缺的基本技能。在信息技术教学中，教师要更新教学观念，转变教学方法，采用有效的方式逐步培养学生的网络学习能力，为社会源源不断