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全员班主任制在学生管理的运用 【摘要】全方位培养人是非常重要的,全员教学实行年级班主任只是一种新意识型态的年级班主任德育教学管理服务制度,全员教学实行年级班主任制,有利于在不断加强整个班级德育教学管理的整个教学过程当中有效率地促进整个班级全体学生们的思想职业道德个性健康和谐发展,从而可以让他们的整个身心都可以能够随时得到充分健康成长。在一所中职职业学校内,有利于共同构建和谐的中职校园文化,因此,全员班主任制在中职学校学生管理当中的实践与探索工作依然在进行。 【关键词】全员班主任制；中职学校；学生管理；实践探索 注重政治教育就是充分注重一个国家的未来,在使大学生健康成长的整个过程当中,一定必须要充分注重显性文化教育和隐性文化教育的有机统一,挖掘大学课程和体育教学方式当中所需要蕴含的政治思想理论政治文化教育资源,真正的达到实现学校全程教育全方位政治育人的理想目的。青少年教育阶段应该是年轻人在自身成长发展过程当中非常重要的一个成长阶段,因此,要真正想尽快培养培育出一批促进经济社会持续发展的年轻人,就必须要全令人的教育事业全方位,全过程的全员参与加入进来,职业教育与我国普通教育应该是两种不同的职业教育教学类型,职业教育与我国普通教育的重要地位应该是相同的。因此,中职职业学校所需要培养的专业人才对象应该特别是高技术素质的基层劳动者和专业技术型高技能型的人才。因此,在促进中职教育学校健康发展的这个过程当中,令校的全员协作班主任制能够融入具体到学校职业教育的健康发展这个过程当中,能够有效促进学校职业教育的不断健康发展。 一、全员班主任制的背景 (一)全员班主任制在职业教育的过程当中处于边缘地带。在当前我国,虽然职业普通教育和其他职业教育的特殊地位仍然是完全等同的,但是在很多社会人民大众的心中,仍然普遍认为普通职业教育没有其他普通教育的特殊地位高,国家虽然已经出台了一系列的职业相关教育政策措施来不断完善当前国民教育的资源体系,并且将职业教育资源集中进行合理的优化配置,但是由于高校不断扩招,高中的特殊地位越来越重要,因此,社会人民大众普遍认为普通职业教育与其他普通教育的特殊地位仍然是无法充分相比的,在一些边远地区仍然普遍存在着过分重视职业普通教育,而不是轻视普通职业教育的不良现象,因此,在我国职业教育改革发展的整个过程当中,全员制的班主任仍然一直处于边缘的尴尬地带[1]。(二)中职学校内学生们的素质不高。中职教育学校内的高中学生大多数都指的是一些来自现时中考没有特别考好的高中学生以及普通高中综合素质不高的高中学生,他们由于自己家庭的经济压力和自己未来的心理压力最后去选择上了中等职业技术学校,但由于学生们的整体心理承受压力比较大,并且由于他们的综合素质比较不强,导致他们自信心比较不足,因此,在现时中职教育学校内,他们可能认为自己所想要接受的教育是与现在普通高中不一定能够相提并论的一种另类高中教育,因此他们可能会直接觉得自己所想要接受的现在中职学校教育对于家长就是放弃自己的一种体现,由于这些高中学生们自己原本的综合素质就不高,而在心里抱着这样的一种想法,那么就可能会直接导致现在中职教育学校内这些学生们的综合素质低下。(三)中职学校的管理比较传统。选择上中职学校的学生们的学习能力并不强,综合素质不高,因此,在中职学校内管理层进行管理时,往往会去表扬成绩好的学生,这是一种比较传统的管理模式,这样的管理模式就会导致成绩好的学生将会越来越好,而成绩差的学生将会越来越差,很容易形成两极分化的恶性循环。进入中职学校的学生们,有一部分得到了老师的关爱,而有一部分在很长时间之内都没有得到老师的关爱,得到的只是老师的批评和指责,那么这一部分学生就会出现逆反心理,所以一个班级一名班主任的传统模式并不能够令中职学校内的学生们的心理问题得到解决,这种一个班级一名班主任的传统管理模式,不能够满足中职学生们身心发展的需要,因此,全员班主任的背景之一就是中职学校管理比较传统。 二、在中职学校进行全员班主任制的目的 在中职学校进行全员班主任制工作模式的目的是为了令学生管理难的问题得到解决,中职学校内的学生教育管理工作面临着很大的困难,学生管理难已经成为了职业教育的共识,学校的管理部门和班主任在管理学生的过程当中做了大量的工作,但是非常传统的中职学生就业管理模式,导致很多中职院校学生们的就业现状并不乐观,因此,只有能够实现一个全员人才育人、全过程人才育人、全方位育才的人才,能够真正令中职学生就业管理难的这个问题能够得到有效解决。在目前中职职业学校内率先进行建立全员年级班主任制教学管理模式,有利于不断创新学校传统全员班主任制的管理模式,由于目前中职职业学校内的全员班级学生人数多,学生们的综合素质较低,因此,一名全