《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计.pdf

《10 加几、十几加几及相应的减法》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第 78 页及 “做一做”的练习。 教材分析： 《10 加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完 11～20 各 数的认识的基础上进行学习的。 10 加几及相应的减法，它的计算过 程，不但巩固了 11～20 各数的组成这一知识，而且还为以后学习整 十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。 学情分析： 学生在前面的几节课中，已经掌握了 11～20 各数的组成，具有 用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。 教学目标： 1.使学生能够运用 11～20 各数组成，正确地计算 10 加几、十几 加几及相应的减法。 2.知道加减法算式中各部分的名称。 3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经 历与他人交流计算方法的过程， 以此来激发他们的学习兴趣， 培养自 主探索合作交流的意识。 教学难点： 理解 10 加几、十几加几及相应的减法的算理。 教具准备：计数器、课件、小棒 设计理念 : 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联 系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有的知识出发， 创设生动 有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活 动，使学生通过数学活动， 掌握基本的数学知识和技能，初步学会从 数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好 数学的愿望。 2 、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 在教学中， 教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考， 鼓励学 生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学过程 一、设疑自探。 （一）教学例 4 1、请学生迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根。 （请摆的最快的学生说说：你是怎么摆的？） 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3( 老师板书 ) 2 、理解算理，讨论： 10+3=13 算式中各数表示什么？为什么 10 加 3 得 13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余 3 个算式。 3、用所学的方法完成 78 页做一做。看图列出 4 道算式。 4 、我们看一看这些算式都有什么规律？（引出课题： 10 加几及 相应的减法。） （二）教学例 5 1、出示 11+2= 让同学摆小棒想算法。 2 、引导学生看书观察例 5 ，并用计数器拨珠帮助学生计算。 指名学生上台边拨珠边讲：先拨 11，加 2 就在个位上拨上 2。 教师小结：先把个位上的 1 和 2 相加得 3，10 再加 3 得 13。同 时板书。 3、同理用计数器帮助计算 13-2=11 并说说算理。 4 、认识加减法算式各部分的名称。 a) 学生看书自学。 b）指名认读。