学校发展从计划开始.pptx

学校发展从计划开始杨朝晖首都师范大学教育学院杨朝晖2010.8.18延庆带着问题来学习我们为什么要重视计划工作？这项工作的改变可以给我们带来什么样的变化和改进？你对计划的认识是什么？有何需要反思之处？如何才能制定出好的工作计划？需要哪些具体的步骤和行为？ 你觉得学校日常工作计划在学校发展中的作用是怎样的？ 请你用一个比喻的方式来描述。全体分享首都师范大学教育学院杨朝晖智慧分享菜谱——食谱——饕餮盛宴——营养师；药方——名医家庭发展蓝图——未来的幸福——路线图；旅程——路线图、导航仪；河道——水；被下的棋；奠基石；发动机；建筑设计图——脚手架——风向标灯塔——水手——舵手；购物计划——量体裁衣音乐会的主旋律——演奏者——指挥程序——接受指令——程序编写者（程序最优化）；节目单——演员——导演；首都师范大学教育学院杨朝晖我们为什么要研究计划？计划是开展学校发展行动的重要依托和载体。清晰发展思路明确发展任务约束实践行为提供评价反思依据……首都师范大学教育学院杨朝晖 视角1：工作计划作为一种文化的窗口和建设的载体。首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校文化？ 学校文化是以学校群体所共同认定的潜规则、潜假设和价值观为核心的学校制度规范、活动礼仪、行为方式、话语内容与方式、以及校园的物化风格等内容的集合体，以及学校群体成员所显现出的全部风貌。它含涉于学校一切日常的教育教学活动中。首都师范大学教育学院杨朝晖学校文化的冰山结构表显性成分（可观察、可测量）做事的方式（待客的方式、成员间的互动方式、上下级的互动方式、处理问题的自动化行为）学校的图腾、标语学校的建筑和布置典礼与仪式榜样与故事课堂教学行为首都师范大学教育学院杨朝晖 学校文化的冰山结构灰色地带（半显半隐） 学校传统隐性成份学校成员共享的价值观学校成员行为和价值观的前提和假设制度化行为的动机首都师范大学教育学院杨朝晖文化内核包含的几个层面： 基本假定：我们认为什么是最真实的、实质性的 内容？ 价值观：我们认为什么是最重要的、好的东西？ 思维方式：我们在这里怎样思考和认识？ 行为方式：我们在这里怎么做事和相处？ 物质载体：我们在这里如何表达？首都师范大学教育学院杨朝晖 视角2：学校工作计划作为一种组织的任务运行结构。首都师范大学教育学院杨朝晖 一种理论视角 组织结构是影响组织效能的最基本因素。“在组织中，决定人的行为的首要因素是组织结构” （罗伯特·欧文） 。 结构理论认为，结构决定组织的功能，功能是结构的表现，只有组织的结构合理，组织的功能才能达到最完全的发挥，我们才可以说组织达到了最佳的效能。首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校的组织结构？现代组织理论认为，学校的组织结构是一个多层面的结构体，它不仅包括组织的外在形态层面，即学校的组织结构的设置，而且还包括学校组织内在运作层面，即学校的集权化、专业化和规范化的程度，它是学校组织结构的灵魂，体现出组织最本质的特征。权力结构、任务结构、专业结构等首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校的效能？学校的效能是指学校对学生所产生的教学影响的程度。学校的效能，反映了学校使得学生的学习状况发生变化的方向、程度与大小。学校效能是指学校合理地利用教育资源，实现教育目标，并能不断满足系统内其他各方面的要求，进而使学校及其成员和社会得到相应发展的特性和有效作用。学校效能是指学校发挥某些积极作用的能力及其实际结果。 首都师范大学教育学院杨朝晖 对学校效能内涵的理解 有关学校效能的具体内涵有着很大差异，把学校效能看成是一个多元的、复杂的、动态的概念已经成为当前的趋势。 我们认为学校效能是一个复杂的理念，具有层次性与多元性的特点。学校效能既指学校作为一个专事教育的社会组织所具有的能力，同时又指构成学校组织的各要素与学校系统结构相互作用而产生的效果。首都师范大学教育学院杨朝晖学校组织结构影响学校效能学校组织结构规定了组织内部的职权和责任的界限，从而影响学校的效能。学校组织结构确定了学校中的信息沟通渠道和沟通方式，从而影响学校的效能。学校组织结构确立了个专业教师间的活动方式，因而影响学校的效能。学校组织结构确立了学校中的有效资源的分配，因而影响学校效能。首都师范大学教育学院杨朝晖 小结：我们为什么要研究计划？计划的功能：指导性、约束性 计划是学校行政管理的重要手段，是学校行政文化的重要组成部分，也是学校组织的任务运行结构。从一定意义上说，它规定着学校日常的工作轨迹和内容，决定着生活在学校里的人的生活状态和行为方式，决定着一个学校的文化内涵和方向以及学校的效能。首都师范大学教育学院杨朝晖案例学习我从兄弟校的经验中得到有关学校计划的哪些认识？什么样的计划才是一个好的计划？我们怎样才能制定好的计划？反思我校的计划工作有哪些需要改进之处？首都师范大学教育学院杨朝