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儿童生活经验开发与应用 【摘要】现阶段，在教学改革的推动下，小学阶段的课堂教学更加注重快乐教学等轻松、愉快的教学方式，而在小学英语词汇教学当中，采用绘本教学的方式十分普遍，且效果显著。基于此，本文就儿童生活经验基础下自编绘本的开发与应用展开分析，以小学英语的词汇教学为例，对自编绘本的开发与应用价值进行分析，并进一步对自编绘本在词汇教学过程中、词汇复习过程中的开发与应用分别进行了探究，以期对提升小学英语的整体教学水平起到促进作用。 【关键词】自编绘本;小学英语;词汇教学 在小学英语教学过程中，由于学习基础与交流环境的影响，学习难度较大，而采用绘本的形式，能够显著降低这种学习难度。在当先小学英语的词汇教学当中，基于生活经验基础的词汇极为丰富，在教学过程中，能够抓住这种学习优势，对英语教学的创造能力提出了新的要求。在《英语课程标准》当中提到，教师要充分利用校内校外、课内课外的相关资源，将其与教材内容进行有效贯通，开发并应用自编绘本，全面提升小学词汇教学质量。 一、自编绘本的开发与应用价值 在小学英语的课堂教学过程中，教师充分发挥自身的想象力与创造力开发自编绘本，并将其适当应用与课堂教学以及词汇复习当中，首先要明确其价值作用。利用绘本，向学生展示与教材所学词汇有关联的图片，能够让学生更容易的理解与接收，而在自编绘本的过程中，教师自身从教材出发，能够更好的保证与教材之间的良好的契合度。而基于儿童生活经验的自编绘本，往往能够让学生感到熟悉，进而提升对绘本内容的兴趣。绘本的应用，需要以满足教学目标为原则，而自编绘本的开发与应用，则能更好的遵循这一教学原则，自编绘本的这种形式，同时也能够有效简化素材收集的过程，利用网络有哪些信誉好的足球投注网站功能进行简单的有哪些信誉好的足球投注网站，而其他部分完全由教师自主创造，更够更好的提升其应用价值。在小学英语课堂教学当中，自编绘本的开发需要注重以下几点内容：其一是绘本内容要符合小学生的心理特点；其二是绘本内容要具有足够的趣味性；其三是绘本内容要有一定的可表演性；其四是绘本要有一定的可思索性。 二、词汇教学中自编绘本开发与应用 小学英语的词汇教学过程中，由于学生的基础词汇量较少，因此，教师在进行教学以及绘本编写的过程中，一定要注意将学过的词汇进行有效连接，加深学生的新旧词汇的印象，同时，提升学生对已学词汇的理解程度与运用能力。另外，在绘本开发过程中，适当的词汇拓展也有一定的必要，能够激发学生的求知欲，提升小学生对英语的学习兴趣。例如，在四年级上册第一单元的教学内容中，需要教授学生dog、panda、elephant等词汇，编写这一部分的绘本内容。在满足自编绘本相关要求的前提下，笔者尝试开发这样一个绘本《It’saDream》。绘本描述了这样一个故事，汤姆做了一个梦，他梦到举办了一场生日聚会，他的好朋友们都来给他送礼物，他先见到了一只小猴子，高兴道：“Hello.Monkey！”小猴子也开心的回道：“Hi.Bird！Ihaveagiftforyou.”“What’sthat？”小猴子一边拿出它的礼物，一边说：“It’saruler.”“Wow.Ilikethat,thankyou.”接着，又有一只可爱的熊猫来和他打招呼，汤姆高兴道：“Hello.Panda！”“Ihaveapencilforyou.”熊猫见到他也十分高兴的样子。之后，他又接受了老虎兄弟送给他的红书包，小鸟送给他的语文书，最后，他见到了大象，“Hello.Elephant！”大象回道：“Hello.Tom！”然后就直接用它的鼻子把汤姆卷了起来，汤姆惊醒“It’saDream.”自编绘本的主要要求就是要符合小学生的认知水平，同时也能够符合小学生的心理与年龄特点。在编写完成之后，利用多媒体技术配上图片在课堂上展示给学生，在初步的词汇学习之后，教师再进一步组织学生依据绘本中的对话内容进行“演一演”，为学生们划分小组，分好后由学生自主选择想要扮演的角色，在表演过程中，让学生们充分发挥自己的想象力与创造力，模仿自己所表演的角色，想象自己应该做出什么样的动作，发出什么样的声音，让学生们在表演过程中，充分认识并理解各种动物词汇，进一步帮助记忆。在课后的了解过程中发现，小学生都很喜欢这种表演课内容，对词汇的记忆效果也要优于传统课程，由此能够有力说明基于儿童生活经验的自编绘本开发，能够极大的提升小学生对英语词汇的学习兴趣与记忆效果，对提升整体教学效果起到了重要的促进作用。 三、词汇复习中自编绘本开发与应用 在小学英语教学过程中，词汇复习是帮助学生进行词汇记忆的重要环节，在这一教学环节，同样可以应用自编绘本，以提升教学效果。一般情况下，教师可以先给学生提供一个范本，让学生在此基础上进行创作，获得一个属于自己的自编