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信息技术在中职《市场营销》教学的应用 摘要：市场营销是一门理论与实践相结合的综合性学科，传统教学中存在诸多问题，在信息技术迅速发展的今天这些问题日益凸显，教学的各个环节都需要随之改革和完善。本文分析了中职《市场营销》课程教学现状，简述了在这门课程中实施信息化教学提升教学质量的实践探索。 关键词：信息技术；中职《市场营销》课程教学；策略 2012年，教育部制定《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，要求教师改变传统的教学方法，将信息化资源与各种教学要素和教学环节深度融合，大力推进信息化技术在职业教育中的应用。因而，利用好信息技术，促使学生的学习能力得到有效提升，是当今教学的热点。《市场营销》课程不仅是一门理论课程，更是一门富有应用性的实践课程。在教学过程中，教师要紧跟信息技术发展潮流，提升教学质量。下面就信息化教学在中职《市场营销》课程教学中的有效应用进行简要分析。 一、信息化大环境下中职《市场营销》课程教学存在的主要问题 （一）缺乏信息化教学资源，影响教学应用。不可否认，部分研究人员和一线教学人员对信息化教学进行了大胆的摸索，为我们提供了较为丰富的信息化教学资源，但因为版权使用问题，中职商贸类课程可以利用的数字信息资源较少，影响了信息化技术在《市场营销》课程教学中的应用。（二）传统教学模式单一，制约课堂效率。在信息技术日新月异的今天，很多中职学校未能与时代保持同步，移动教学设备陈旧甚至空白。教师了解学生的途径仅限于课堂，缺乏其他有效的途径，师生间信息交互不畅，教学效果不甚理想。（三）教师职业能力不强，存在认知偏差。近年来，信息技术在教育领域的应用越来越深入，成为支持教育发展的重要动力，其应用领域主要包括各种新媒体、教学工具包等。但相关调查也显示出，部分教师对如何在教学过程中合理贯穿信息技术缺乏深入思考，许多教师对应用信息技术支撑自己的教学活动的意义认识不足，一部分教师仅仅把它看作一种辅助教学的手段，仅仅使用PPT等软件来搬移课本、搬移图示；还有一部分教师过于追求形式，忽略了课堂教学的真正内容，用过于强烈的信息化手段把课堂变成了只有图片、音乐和视频的鉴赏课。 二、利用信息技术提升中职《市场营销》课程教学质 （一）发扬团队协作精神，建设交互式教学资源库。1、在此过程中要兼顾资源的丰富性、交互性和拓展性。一是丰富性，教师在课堂教学中应用充分的感性材料进行形象直观教学，如图片、视频、案例等；二是交互性，在强调内容丰富的同时，通过生生互动和师生互动，实施启发式教学；三是拓展性，提供适当的思考题、提高题，满足学有余力的学生拓展的需要。2、在此过程中要讲求“两个结合”，其一是文本教材与电子教材的有机结合，二是学校资源、社会资源和网络资源的有效沟通与联结。3、在此过程中要做到与时俱进，从课堂集中授课向网络智能学习拓展，从传统考试模式向多元评价机制拓展，从学校向社会拓展。（二）发挥师生主观能动性，构建交互型教学模式。1、课前准备强调信息传递，自主学习。在课前教师可以通过师生（微信、QQ）交流群向学生发布任务单，学生可以登录超星泛雅等平台，通过观看微课、慕课等视频教学资源，初步了解每次上课的教学内容，并通过网络教学平台完成在线练习，进行学习检测，为新课学习作铺垫。2、课中探究侧重协作实践，体悟内化。课堂上教师可以借助网络教学平台展示学生预习作业完成情况，将数据统计分析结果图示化，并讲解易错题，对学生自主学习情况做总结和提建议，突破教学重难点。3、课后迁移强调总结提升，举一反三。教师可以在课后利用微课等其他资源对授课内容进行总结，学生、教师通过网络教学平台完成自评、互评和他评，构建多元化评价体系。（三）加强保障机制建设，探索师资资源的合理配置。为进一步推进信息技术环境下《市场营销》教学质量的提升，积极应对信息化带来的机遇和挑战，中职学校可从以下方面尝试进行教学改革：一要转变观念，使教师充分认识数字信息化是不可阻挡的发展潮流，从传统教学到信息化教学，不仅是教学工具和手段的变化，更是教育理念和教育质量的飞跃和提升。教师要注重信息化技术在教学中的应用，增强教学的生动性、互动性和创造性，提高教学效果。二要强化培训，针对部分教师信息化素养不高的实际情况，要把对教师的培训提到更加重要的位置，纳入职业培训的工作安排和计划，邀请业内专家组织相关技能培训，提高教师队伍的整体信息化素养和技能水平。三要强化评价、考核和激励，我们不仅需要评价信息化教育资源本身，还要评价资源在实际课堂教学中的应用效果，达到以评促改的效果，提高教师使用技术应用于教学的能力。 社会的现代化必然要求教育的现代化，我们要结合中职《市场营销》课程标准，从改造教学环境、建设教学资源、构建教学模式、加强业务培训