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信息技术支持小学数学教学探究 【摘要】信息技术的飞速发展和广泛应用，使人们的生活、学习和工作越来越便利。对于小学数学教学而言，教师可以从全方位多角度观察学生的学习情况，利用信息技术优化教学方法，为学生营造良好的学习环境，组织丰富多彩的教学内容，让学生取得良好的教学效果，实现小学数学教学的高效开展。本文从传统教学模式的问题与不足出发，对信息技术在小学数学教学中的重要意义和应用策略，进行了初步的分析与探讨，希望能给一线教师提供一些借鉴。 【关键词】小学数学;信息技术;应用策略 在小学数学教学改革的深化过程中，信息技术是不可或缺的重要推动力，教师的很多创新设想，都需要通过信息技术才能够有效实现，直观、形象的展现形式，不仅凸显了数学知识的趣味性，还能让学生具有饱满的学习热情，加深了学生对数学知识的理解，并让学生将学到的知识灵活运用到实际问题中，让教师可以利用最短的时间，取得最好的教学效果。那么，具体如何做才能在信息技术的支持下，提高小学数学的教学质量与效率呢？ 一、小学数学教学概述 虽然在教学内容上，小学数学知识比较简单，但是课本的编排方式呈现螺旋状的特点，但是在各种教学条件的影响下，学生学习知识时会遇到各种各样的困境。比如，在学习量、几何体等。小学生的具象性思维比较强，在学习抽象复杂的数学知识时，需要运用具体的事物学习。在数学知识的讲授中，教师在教学时需要考量学生的思维特点，在符合学生具象思维的基础上穿插逻辑性思维。教师在教学时会遇到各种各样的困境，学生没有浓厚的学习兴趣，在学习中容易受到各种因素的影响，在学习重难点知识时，不能将知识很好地应用在具体问题中；教师的教学方法也比较单一。在新课改下，教师应该不断创新科学有效的教学方法，改革教学方式，激发学生的求知欲和好奇心，提高小学数学教学质量。 二、小学生的学习特征分析 1.心理特征分析。小学生由于年龄的限制，自制力还比较差，活泼、天真、贪玩、好奇等心理特征比较明显，在课堂学习中很难集中注意力，容易受外界环境因素的影响与干扰。数学学科本身概念性和逻辑性比较强，需要学生拥有极强的学习热情和注意力。因此，信息技术支持下的小学数学教学要集中学生注意力，增强学生数学学习兴趣，引导其对教学内容进行连续思考，提高教学有效性。2.认知特征分析。小学生处于人生成长的初级阶段，此时虽然对周围事物充满好奇心，但认知能力、感知能力和学习能力整体上还比较弱，而且思维上处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学习上更具主观性，往往习惯通过物体的表面获取信息，进行理解。由于受这些因素的影响，学生很难自主地将抽象概念转为形象概念，会造成学习困难。因此，小学数学教师要善于借助信息技术将数学知识化抽象为具体，化静态为动态，辅助学生理解，逐渐提高认知能力。 三、传统小学数学教学中的问题与不足 1.在培养学生数学思想方面有所欠缺。在传统的“灌输式”教学中，小学数学教师过于注重学生对理论知识的了解和掌握，反而忽略了学生在数学思想和方法等方面的培养与提升，要求学生通过死记硬背、题海战术等方式，对所学教学内容进行记忆和巩固。虽然这种方式短时间内能够提升学生学习能力，但无疑中增加了学生的学习压力，长时间发展下去无法取得相应的教学效果，还会降低学生数学学习兴趣，影响能力提升。2.在培养学生自主学习方面有所不足。在传统的教学模式中，“灌输式”的教学方法，使学生被动接受数学知识，在数学知识的讲授中，缺乏自主学习和思考的能力，无法发挥自身的主观能动性和学习主体性，降低了学生的学习有效性，同时还会束缚学生的思维，缺乏创新意识，发现、分析、解决问题的能力较弱，导致小学数学的教学现状不容乐观，也不利于学生的可持续性发展。3.在课堂教学生成方面存在不足。新课改要求课堂具有动态生成性，能够达到出乎意料的效果。信息技术的应用下，教学课件设计以及教学活动都是设定好的，教师只会带领学生按照既定的流程进行学习，忽视了对学生自主学习能力和发散性思维的培养。在此种课堂中，信息化教学并没有发挥其优势，甚至阻碍了课堂发展，不利于师生之间有效沟通与交流，更忽视了学生课堂生成资源。 四、信息技术在小学数学教学中的重要意义 首先，从教师层面看，信息技术的有效应用，打破了传统教学模式的限制，教师可以利用互联网搜集更多的教学资源，丰富自身的教学内容和形式，同时加强教师对课堂教学的把控度，还可以减轻教师的教学压力，提升课堂教学的品质与效率。教学方法上的选择更加灵活，可以将传统教学方法与现代化教学方法相融合，提高教师专业能力。其次，于学生而言，信息技术能够将静态教学转变成动态教学，让学生将注意力长时间放在数学课堂上，激发学生学习的积极性；让学生轻松融入到数学课堂中，