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信息技术教育实用型发展模式的构建 摘要：运用文献综述法阐述了信息技术教育的内涵与功效，分析了新常态下信息技术教育实用价值提升的发展思路，并对新常态下信息技术教育实用型发展模式的构建途径进行探讨.旨在于为确保信息技术在推动新常态下我国经济建设的创新发展进程中的作用发挥，促进信息技术教育发展模式的创新与完善，提供必要的借鉴与参考. 关键词：新常态；信息技术；实用型发展模式；运思；构建 1引言 信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术总称，具有带动经济增长、实现传统产业的技术升级、促进劳动力结构调整以及推动人类文明进步的重要功能.信息是经济建设发展不可或缺的重要资源，信息时代的来临开启了全球经济发展的新纪元.信息技术教育是一种培养学生掌握与运用信息技术能力的教育学科，其核心目的在于为社会培养与输送具有较高信息素质的人才，以便于为充分开发与利用信息资源，推动社会得不断发展提供保障.现阶段，为了适应当今社会的发展形势，确保我国经济建设的可持续发展，习近平主席提出了“新常态理论”，用以指导与规范我国的经济建设实现由“粗放型”向着“细致型”的有机转变.在此全新的社会发展背景下，为了确保信息技术教育的适应性与实效性，基于新常态理论的引导，对提高信息技术教育社会实用价值的基本思路进行整理，对与之相关的实用型发展模式的构建途径进行探讨，就成为新形势下信息技术教育发展所面临的重大课题. 2信息技术教育概述 信息意指音讯或消息，伴随着信息时代的来临，信息已发展成为一种普遍存在于自然界和人类社会活动中的重要资源，在促进社会交流、推动社会发展的进程中，扮演着极其重要的角色.而信息技术则是一种实现对信息的开发、搜集、整理、归类以及转化的重要手段，在一定意义上讲，信息技术是将信息转化成为相关资源，实现对信息实用价值全面挖掘与运用的重要工具.为了确保信息技术的不断发展以及其自身社会价值的不断传承，信息技术教育应运而生，成为教育领域中的重要组成部分.信息技术教育的基本释义是指传授有关信息技术的知识与理论的教育，其核心目的在于培养具有一定信息素质能力的人才.所谓的信息素质是针对信息这一特定的目标所表现出的甄别、归类、整理、搜集、加工、利用、创新以及管理等多种素质能力的总和.信息时代背景下的“信息”不仅包括社会各领域发展的相关动态、成果，同时，还包括某一领域内的需求、前景和预判，成为一种巨大的潜力资源.在科学技术快速发展的社会背景下，信息的重要作用与突出的社会实用价值愈加凸显，因而，为了提高信息的加工效率，确保其实用价值的有效提升，对于人们的信息素质提出了更高标准的要求.基于此，相对于以培养学生信息素质为核心目标的信息技术教育而言，其重要的社会作用不言而喻，其培养取向已从传统的信息技术知识得传授转变成为信息素质的全面发展，即已从单一的软硬件知识的学习转换成为对包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方法的熟练掌握.由此可见，“适应与实用”是当前信息技术教育发展的核心取向，其宗旨在于为促进学生自身综合素质能力全面发展提供保障，以便于为其在未来的信息社会的实践活动中，实现自我健康的发展以及体现自身的社会价值打下坚实的基础. 3新常态视域下提高信息技术教育实用价值的发展思路 新常态之“新”，意指创新；新常态之“常”，意指相对稳定，其实质就是通过对传统发展模式的创新来实现稳定与均衡的发展局面.相对于信息技术教育而言，全面提高其自身的社会实用价值，是适应当前社会发展形势的重要途径.因此，基于新常态理论的引导，积极探讨实现信息技术教育适应性发展的思路，就成为新形势下信息技术教育发展的关键环节. 3.1确立彰显适应性与实效性的目标体系 目标是与之相适应的各种行为的终点与归宿，对于行为的开展具有重要的引导作用.因此，为了确保信息技术教育社会实用价值的全面提高，确立彰显适应性与实效性的目标体系，是不可或缺的必要条件.具体的确立思路主要体现为：首先，根据信息技术教育的实际特征以及当前的社会发展需求，应将培养学生的信息素质作为信息技术教育的总体目标.其次，依据信息素质的基本结构可以将这一总体目标分解为理论目标与实践目标.其中理论目标对于学生信息技术的理论素质的培养具有导向作用；而实践目标是学生在信息技术实际操作能力上实现全面发展的重要依据.第三，在总体目标制定过程中，应充分发挥需求层次理论的引导作用，遵循“循序渐进、逐步发展”的原则，将信息技术教育的总体目标划分成为若干个相关的子目标体系，以便于在教学活动的过程中，能够及时把握学生的学习心理、发现教学中存在的现实性问题，进而加以及时的调整与修正.第四，为了确保目标体系的适应性与实效性，要求目标的设置必须要具有时代性、科学性、递进