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儿科病房护理带教模式分析 伴随现代社会的发展和护理学教育水平的提高，临床护理带教已成为护理教育的重要组成部分。在临床带教过程中，带教老师多为专业技术过硬的护士，然而，尽管其工作能力较高，却因未受过专业的教师培训，而出现带教方式老旧，带教效果不佳的问题，且此类问题在儿科带教工作中尤为凸显[1]。自古以来，就有“宁治十男子，不治一妇人；宁治十妇人，莫治一小儿”之说，因儿科患者的特殊性，其病史多不好采集，且小儿稚阴稚阳，发病迅速，若是医治不当，极易导致其他疾病，甚至是威胁患儿的生命。且患儿年龄不一，在护理过程中极易哭闹，患儿依从性差，因而儿科实习护生多无法进行临床实践。因此，如何在此类情况下找到较佳的带教方式是提升带教水平，为临床培养更多的护理人才的关键[2]。这次研究中，我们对我科实施的系统化整体教学方法的疗效进行讨论，详细内容如下。 1资料与方法 1.1一般资料。选择2016年3月至2017年7月来我院儿科实习的60名护士学生进行研究，全部人员均为女生，年龄19~20岁，平均（19.4±0.3）岁，平均将其分成两组，比较两组护生在校成绩、带教环境和仪器等方面的一般资料，差别显著（P0.05），统计学无意义，具有可比性。1.2方法。对照组进行传统的教学。研究组除此之外，还进行系统化整体护理带教，详细内容如下。1.2.1第1周护士生实习第一天总带教老师应向所有护士生介绍实习环境，包括科室环境和学习生活环境，分配并介绍带教老师，详细阐释各项规章制度，尤其指出实习期间的注意事项，并要求实习护士们尽快熟悉工作流程把握工作重点。之后的几天里正式开始进行日常的带教实习，带教老师需要进行示范指导，让实习生掌握专科病种，儿科用药特点等基本知识，向实习护士告知带教模式和带教计划及具体带教时间分配，每周进行理论，技能授课，并告知出科考核标准，实习同学要有学习笔记，随身笔记，周记。1.2.2第2周巩固学习第一周学习内容，并进行测试考核，召开座谈会了解实习生在实习过程中遇到的困难和疑问，并帮助其解决问题，组织进行实践操作活动。进行晨间提问，参与科室的交接班，每周有理论。技能授课。1.2.3第3周选取典型病例，指导护生护理查房准备，指导护生进行小讲座准备：考核各班工作程序及专科理论知识、专科操作的掌握情况。提高学习考核难度，选取疑难病例对实习生进行示范指导，随时进行考核，不仅考核理论知识，还应考核实践的操作能力。并分配实习生们负责不同的床位进行管床，在对病人执行治疗护理操作时必须有带教老师在旁，一旦发现隐患及时制止，让实习护士在实践中意识到自己的不足并不断提升自己。每批同学都会开座谈会及时了解实习护士的思想动态变化[3]。1.2.4第4周组织护理查房，召开小讲座；巩固总结完善前3周的实习内容，收回学习笔记，随身笔记，周记进行修改批阅，总结不足，总结收获。并对实习护士们进行终极考核。实习结束发放满意度调查表对调查结果进行整改分析。实习护士们也需填写科室带教老师评价表以便不断更新带教方案。1.2.5制定变异表变异主要是指带教方案讨论预期中没有考虑到的情况，这些情况的出现可能会给教学带来变化，但是这一变化也是无法避免的。因此，带教老师在带教过程中应该掌握并记录突发状况，与实习护士们及时进行沟通，了解情况发展，一旦出现异常，及时进行处理解决，并对情况及时记录，不断总结经验，争取做得更好。1.2.6系统化整体学习儿科护理（1）护理评估：带教实习护生可以从患儿新入院开始，由带教老师向护生示范怎样对患儿及其亲友进行健康入院宣教，在宣教中，主要向患儿及其父母讲述的内容是：院内情况、身体评估、病史病情、疾病相关知识、诊疗流程病情变化，此外，重点讲述护士应如何与主治医生交代患儿的护理情况，执行医嘱的各项操作。平时工作中，实习护生需和患儿及其家属进行有效沟通，保证能够时刻了解并掌握患儿的基本信息和病情变化，建立和谐的护患关系。（2）护理问题/护理诊断：在实习护生知晓患儿的身体状况和病情资料后，带教老师应在平时的护理工作中，引导实习护生将理论学习和实际工作联系起来。在了解患儿资料后，询问实习护生此类患儿的护理诊断并应进行何种护理治疗。对其错误的地方进行指正，令实习护生知晓自身存在的错误并及时改正。此步骤需实习护生充分掌握理论知识，同时具有一定的收集病史，将理论联系实际的能力。在这个过程中，带教老师主要是以引导为主，这样能够令实习护生养成独立思考的习惯，有利于其后续的学习以及较快的适应临床工作[4]。（3）护理计划：在每次实习护生收集病人资料并提出护理方案后，带教老师应指出其护理治疗方案中存在的问题，并在之后引导其先思考改正，而后帮助其拟定可行的护理计划。告知实习护生，各项护理措施的实施既要考虑到患儿的病情，满足患儿及其亲友的需要，也要结合临床医生的