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儿童报告文学特点 上个世纪80年代，在改革与开放的大潮中，儿童报告文学以迅雷不及掩耳之势成长起来，并迅速得到读者的关注，因此，儿童报告文学虽然在儿童文学的队伍里很年轻，然而，它却以一种敢于直面现实的态度关注少年儿童的发展，赢得了广大小读者的热爱。然而，近几年来，儿童报告文学的创作队伍日益减少，发表阵地逐渐萎缩，儿童报告文学的精品也越来越少，可见，儿童报告文学这只小小的队伍在人们的视野中有点备受冷落了。如今，重提儿童报告文学的特征，以期引起作家与同行的注意。说到儿童报告文学，首先要界定一下称谓即“儿童报告文学”问题。在儿童文学研究界有些研究人员把她称为儿童报告文学，有些称为少年报告文学，实际上，这只是按照年龄阶段侧重不同，在此，笔者沿用广义的儿童文学的概念，把所有少年儿童的读者范畴均纳入讨论范围，因此称之为儿童报告文学。那么，什么是真正的儿童报告文学？儿童报告文学就是用文学的笔法及时迅速地反映现实生活中对儿童有深刻影响的真人真事的作品。也就是说，它运用儿童喜闻乐见的文学语言和多种艺术手法，通过动人的情节和细节的真实，及时、迅速地反映现实生活中儿童的所作所为和儿童所关注、所向往的有典型意义的真人真事。儿童报告文学在文体特征上与一般报告文学的要求是一致的，即具有时效性、真实性与文学性，然而，由于儿童报告文学的表现主体和接受主体主要是少年儿童，所以，它还不同于一般的报告文学，这就是我们下面将要讨论的儿童报告文学的特征。 一、热情关注并反映儿童生活的责任感 一般来说，报告文学必须直面惨淡的人生，对现实生活中的人和事的叙写，必须明白无误地表明自己的爱憎感情。因此，作家创作时，必须把自己置身于所写的人和事之中，表明态度，披露现实，揭示人们关注的重大问题，并为其奔走呼号。佘树森、陈旭光在《中国当代散文报告文学发展史》中说：“一个作者在创作一篇报告文学时，他是出于一种强烈的参与意识呢，还是想着要创造出一件艺术品，传之不朽？我想，多数作者属于前者，否则，他何必来写报告文学呢？去写小说或传记文学不是更加从容吗？”[1]这就道出了报告文学创作与小说创作在情感、态度、投入以及价值取向的差异，报告文学创作要求作家必须具有强烈的参与意识和责任感。只有具备这种责任感，才能创作出优秀的报告文学。儿童报告文学作家更是如此。他们正是凭借对少年儿童的责任感和使命感去热切地关注和反映儿童的生活的。当天真无邪的孩子站在儿童报告文学作家面前时，他们充满热情地为孩子们呼喊；当赤裸裸的现实呈现在儿童报告文学作家面前时，他们义无反顾地选择暴露现实。作家韩青辰如是说：“每每我想改弦更张的时候，心底就会响起另外一种吵嚷———那些受伤被害的盲流孩子、歧路上挣扎的失足孩子、病灾吞没的艾滋孤儿、畸形阴影下孑然跋涉的少年、不堪重负执意选择放弃和沉沦的孩子———我听得见他们的呐喊，这是无法回避和放弃的。”[2]这是作家真实的心声，也是作家义无反顾作出的选择，正是在良心与责任的驱使下，儿童报告文学作家用细腻的笔触描摹少年儿童的多彩生活，关注并反映少年儿童的赤裸裸的现实。 这种关注是多方位的，从儿童生活的表层透视到儿童心灵的深处；从热情讴歌典型人物到沉痛鞭挞丑恶现象；从儿童生活的角角落落到儿童生活的方方面面。儿童报告文学作家首先涉及到的是弘扬新人的题材。当作家将关注的目光投向当代少年儿童的生活，他们首先发现的是儿童生活中出现的种种值得张扬、宣传和歌颂的许多典型事例和典型人物：他们有的智力超群，聪明智慧；有的意志顽强，在逆境中奋发；有的某一方面的能力超常，不同凡人……如此等等。这种生活海洋里后浪推前浪的势头，是新时期社会充满活力的表现。如新时期以来孙云晓的《穿猎装的小指挥》、《沃土———小书法家徐忠厚的故事》等，刘保法的《希望》、《新的追求》等多篇，均表现了现实生活里的小童星形象。[3]生活呈现给作家的，和作家介入生活所获得的，不仅仅只有光明的一面，还有全方位改革所牵动的一切，首先是教育制度的改革举步惟艰、难于完善。[3]例如孙云晓以独立的观察视角，鲜明的问题意识创作的《夏令营中的较量》，一经发表即引起轰动。《夏令营中的较量》选取了1992年八月中日少年儿童在内蒙古举行的一次草原探险夏令营作为素材，作家以敏锐的眼光，纪实的手法，从中日少年儿童的自理能力、吃苦精神、意志力、公德心、家长的表现等方面进行对比，暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中存在的诸多问题，从而引发人们的思考：我们的孩子怎么了？我们的教育出了什么问题？我们的家长在家庭教育中又出了什么问题？如何培养独生子女？由此，引起多家媒体报刊的关注，引发了一场大讨论。孙云晓本人也说：自1993年秋冬以来，《夏令营中的较量》一文被广泛转载介绍，引起了社会各界的关注，成为一个被热烈讨论的公众话题，尤