《第三节神经调节的基本方式》教案2(2).pdf

《第三节 神经调节的基本方式》教案 教学目标 ： (1) 说出非条件反射和条件反射的联系和区别。 (2) 理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。 (3) 能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。 教学重难点： (1) 学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。 (2) 探究某种动物条件反射的过程，能分析条件反射和非条件反射。 情感目标 感受合作学习带给每个成员的愉悦。 学情分析 ： 在本节课之前，学生已经掌握了反射和反射弧的概念，以及两者之间的关系。并能够 判断哪些生命现象属于反射活动， 说出其反射弧各部分的具体名称。 但学生还不知道不同的 反射活动之间的本质区别。 本节课就是在学生原有知识的基础上， 使学生进一步完成课前制 定的教学目标。 课前准备 ： 教师准备：巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件 学生准备：搜集训练动物建立条件反射的实例。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 及时间安排 复习提问： 回顾前面有关知识，尝试 1、 什么叫反射？ 回答： 复习上节课 生 1：人体通过神经系统 的知识点， 检 温故知新 2 、一个完整的反射弧包括哪 对刺激所发生的有规律的 测学生的掌 (2 分钟 ) 五部分？ 反应叫反射。 握情况， 同时 生 2 ：一个完整的反射弧 将所学的知 包括感受器、传入神经纤 识前后贯通， 维、神经中枢、传出神经 紧密联系。 纤维和效应器。 师： 同学们对所学知识掌握的 真好！接下来我们做一个小游 生 1：是反射。 戏，“听口令，做相反的动作” ， 运用小游戏， “听口令，说倒话” 创设情境， 导 提出问题：这两个游戏是不是 学生举例 入 新 课 的 学 属于反射活动？ 生 1：谈虎色变 习。不仅可以 创设情境 师： 大家能不能举出我们生活 生 2 ：初生婴儿会吃奶 增 强 学 生 继 提出问题 中常见的属于反射活动的例 生 3 ：听到别人谈“山楂” 续 探 究 新 知 3分钟 子？ 的字样时，也能引起唾液 的兴趣，还增 导入语： 刚才大家举出的现象 分泌。 强 了 他 们 合 都属于反射，生物学为了方便