《第三节物质运输的途径(1)》教案3.pdf

《第三节 物质运输的途径》教案 教学目标： (1) 概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证的分析人体的血液循环途径。 (2) 区别动脉血和静脉血。 (3) 阐明血液循环的意义。 教学重难点： (1) 通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。 (2) 对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。 (3) 通过分析血液循环的血液成分变化 (4) 注重培养学生医学思维方式，学会根据病变部位分析药物治疗到达病灶的途径。 课前准备： 老师准备：备好课；制作 PPT课件。 学生准备： (1) 上网查阅科学家哈维的故事——血液循环的发现者。 (2) 准备好水彩笔 ( 红色、蓝色 ) 选好中心发言人。 教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 安排 引经据典 导语：发现血液循环的科学家 倾 听 老 师 的 引 经 用血液循环的发现者 导入新课 哈维说： “太阳是世界的心脏，心 据典， 哈维以及他的语言来 (2 分钟 ) 脏是人体的太阳” ，血液在心脏的 联 想 体 内 神 奇 的 引入，学生的崇拜感 给力下， 日夜不停的在心脏和血管 生命“江河“ 和积极性一下子就调 组成的密闭管道里沿着一定的方 明确知道 《物质运 动了起来。 向流动，我们把这条生命的 “江河” 输的途径》与教学 称为血液循环。 血液循环的途径也 内容中血液循环的 就是人体内物质运输的途径。 这节 途径的统一性。 课我们就一起来学习： 第三节 物质运输的途径 (1) 血液循环流动之所以 温故知新 教师阐述： 温 故 知 新 寻 找 规 能 够 沿 着 一 定 的 方 探索规律 心脏，被人们誉为“生命之 律： 向，都是与心脏的结 (5 分钟 ) 泵”，血管是周密的“运输线” 。人 回忆问题、思考回 构直接相关的，心脏 体各组织器官， 都需要血液的供应 答： 结构掌握了，血液循 进行新陈代谢。 在没有详细解读教 环的途径就会迎刃而 材之前， 先让我们一起回顾一下心 解；建构人体血液流 脏和血管的相关知识吧。 动的总体路线，为学 出示心脏结构图： 生学习体循环和肺循 师生共同总结规律： (1) 心 脏 由 哪 四 个 环做好铺垫。 ①室连动、房连静； 腔 组 成 ？ 哪 个 腔 ②心脏内血流方向： 的壁最厚？ 静脉→ 心房→ 心室→ 动脉 (2) 与 心 脏 四 腔 相 ③血管内血流方向：