创业就业答案.docVIP

2007年教育部明确了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求 》，意义在于进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力。我校作为少数将此门课程列入必修课的学校，其中凝聚了几代就业指导教师的心血和努力！ 我校就业指导课程，原为《大学生就业指导》开设于2002年初，为任选课。 2010年9月作为必修课列入2010级新生培养方案，2010级学生将于大二上学期开设就业及创业教育（一）,大三下学期开设就业及创业教育（二） 。 了解毕业生就业形势 初步掌握职业生涯规划基本过程 了解职业核心能力 掌握一定的就业技能 创业的意识和创业精神的培养 教学重点：职业生涯规划基本过程、职业核心能力的培养 教学难点：唤醒生涯意识并为之付出行动 教法：体验式、互动式 了解就业形势 认识职业规划 了解自我 能力/技能 价值观 了解自我 兴趣 性格 探索工作世界 工作世界概貌 策略与方法 决策与行动计划 三、就业形势 (一) 就业数量分析 中西部地区对非本区域人才的吸引远低于东部和沿海地区，且呈现下降趋势。 东部和沿海地区对本区域的人才保留强于中西部地区。 东部和沿海地区人才吸引力指数两倍于中西部地区 。 2、2010届大学毕业生半年后更多选择直接工作 2、60%的2010届大学毕业生认为目前的工作与自己的职业期待不吻合 （五）能力与知识培养质量 （六）2010届毕业生最主要成功求职渠道 （七）?自主创业 （八）?我校的就业形势 现状：我校毕业生连年持续增长，企业需求相对紧缩，就业形势依旧严峻。 存在问题： 毕业生求职主动性、积极性不够。 毕业生对于到民营、外资企业就业，有后顾之忧。 未来趋势：企业学历要求提升较快、民营企业和新能源行业需求明显增加 、单一学历就业难度逐年增加（本专业之外增加修养和专业相关），女同学就业压力明显。 四、生涯规划（1）外职业生涯 指从事一种职业时的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务与职称、工资待遇等因素的组合及其变化过程。 （2）内职业生涯 指从事一种职业时的知识、概念、经验、能力、心里素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。 3、职业生涯设计的基本要素 职业生涯有五大要素：知己、知彼、抉择、目标、行动（评估和反思—修订）。 不管努力与否，有些期待都会发生，而不思考，不行动有些期待则永远不会发生 一个人若是看不到未来，就掌握不到现在；一个人若是掌握不住现在，就看不到未来。 结论：你的未来就是你现在的每一天 创业就业教育（一）第二讲 当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和自己的时候，他们感到最为愉快和满足。他将这种状态称之为“FLOW”（流动）--“聚精会神”、“忘我”的状态。 兴趣与生涯发展的关系 兴趣是职业生涯选择的重要依据，但大部分工作者在第一次选择工作时，并没有完全按着兴趣作出选择； 大部分工作者，在后来的工作中寻找到了部分兴趣； 兴趣可以提高工作效率，充分发挥才能； 兴趣是提高工作满意度，增强职业稳定性，获得职业成就感的重要因素。 兴趣与生涯发展的关系 并不是所有兴趣都能成为职业，没有机会和条件选择符合自己兴趣的工作并不等同于就业失败 没有一项工作能满足你的所有兴趣 兴趣可以通过志愿活动、参加社团、兼职、业余爱好等实现 职业兴趣与非职业兴趣很难划分 1、兴趣 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。 心理学将其定义为：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 兴趣是最好的老师 兴趣让我们投入 发现职业兴趣——霍兰德理论的应用 用以了解并组织自己的兴趣 用以探索及理解工作世界 用以评估个人与职业的适配度 霍兰德职业兴趣六角模型 实际型R 拥有创造或机械方面的能力，喜欢与实体、机器、工具、动植物在一起的工作或户外工作 研究型I 喜欢观察、学习、研究、分析、评估或解决问题 常规型C 喜欢和资料在一起的工作，拥有事务或数值能力，在别人的指示下，完成各种细节事项 艺术型A 拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜欢在非结构性的环境下工作，发挥他们的想象力与创造力 企业型E 喜欢和人在一起的工作——基于组织或经济收益，去影响说服人们或从事任务的执行、领导或管理 社会型S 喜欢和人在一起的工作——告知、唤醒、训练、帮助、培养他们、具有言谈上的能力技巧 兴趣类型分析 适配性 如果兴趣类型与职业环境匹配，就有可能增加职业满意度，带来职业成就感和提高职业稳定性； 因此，占主导地位的特质类型可以为个人选择职业和工作环境提供方向。 兴趣与职业 心理学研究表明：无论是学业还是职业，人只有在与自己兴趣类型相吻合