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信息技术在高中生物实验教学的应用 摘要：生物学的探索是以实验为基础的，未经过实验验证的生物学是没有灵魂的。随着科技的日益进步，社会的各个领域开始应用现代信息技术，其中教育领域也逐渐引入了现代信息技术，而生物实验教学方面对有关信息技术的应用程度和深度仍处于不断探索阶段。如何在实践中更好地应用信息技术来提高生物实验教学的质量，是教学领域中的研究重点。基于此，本文对于现代信息技术在高中生物实验中的应用及其优势进行了分析。 关键词：现代信息技术；高中生物实验教学；应用 伴随教育改革的深入和新课改政策的落实，诸多传统教育理念逐步被否决，从以知识为中心到以教师为中心，现在已经逐步转变成以学生的发展为中心。在教育上将核心放在引导学生学习的主动性、积极性以及自主性上，而不是枯燥地传授课程内容。在培育人才方面，实验教学发挥着其他教学方式不可替代的作用。实验教学除了可以向学生传授知识和技能，更重要的是可以提高学生动手能力，培育学生的创新意识，对学生思维方式有着直接影响，是学生树立世界观的重要影响因素之一。通过现代信息技术在生物实验教学中的应用，能够有效提高学生的自主探索能力。因此，对高中生物教师来讲，在教学中使用现代信息技术更好地提高教学质量，是不可或缺的能力之一，也是实现素质教育的重要途径之一。 一、高中生物实验教学的现状分析 根据种类的不同，效率低下的高中生物实验教学可概括为如下几种。第一种：部分教学者在教学中以考试为中心，以必做实验为重点，让学生潜意识认为做实验是为了拿到更高的分数，对实验的原理、目的、操作等事项都是停留在死记硬背的层面。第二种：一些实验教学与生活严重脱轨，学生做完实验完全不能体现出实验的真正价值所在。第三种：部分实验教学为了图方便省事，改用计算机演示的方式进行教学，使本来内容丰富饱满的实验教学变得枯燥无味。学生只能看到一些影片和动画，对实验没有真实的体验，完全无法达到实验教学的真正效果。第四种：部分教学者在实验课堂中虽然充分发挥了学生的自主性，但整个教学过程中忽视了教学者的引导，放任学生自行探索。学生在整个过程中显得盲目没有方向，显然不会有太大的教学效果。 二、信息技术在高中生物实验教学中的优势分析 （一）生物实验教学借助多媒体技术改善教学环境。随着教学媒介的不断革新，多媒体技术在课堂教学中的应用显得越来越重要，已然成为当下教育教学不可或缺的教学媒介。目前在高中生物教学中，对多媒体的应用已经十分普遍，通过多媒体技术来辅助生物教学，不仅让教学过程变得更加有趣生动，而且可以给学生带来更加直观的教学体验。对于探究性较强的实验教学来讲，引入多媒体技术是改善教学质量的重要手段。总体来讲，在我国高中教学中，信息技术的硬件条件方面已经有了大幅度改善，教师的办公室都会配备办公所需的计算机，且拥有多媒体教室的学校也越来越多。在这样的教学环境下，教师的备课变得更加方便快捷，课件的制作质量也有了很大提高，同时为探究性较强的实验教学提供了巨大的技术支撑。例如，在探究“温度对酶活性的影响”的实验教学过程中，教师为创设情境，需要用到幻灯片，学生在幻灯片下可以很直观地看到各种实验的操作方式和实际应用效果，并能够充分联想到实际生活，发挥了实验教学的实用价值，从而有效提升教学效果。在课时方面，高中生物实验课程十分有限，因此教师在课堂中给学生的引导也很有限，给学生深入观察和思考以及提问和自主探索的时间不多。而有了多媒体技术，教师能够更好地创设各种情境，让学生更好地理解实验背景，更快地融入实验中，进一步提高教学效率，提高学生的认知能力。（二）借助信息技术改善教学实践的局限性。高中生物的实验教学中，有很多实验在有限的条件下根本无法实践，因此学生无法亲身体验实验效果。借助信息技术，可以对这些实验进行生动且颇具真实性的虚拟模拟，让学生对实验的体验更佳。学生通过这样的模拟方式，可以改善思维方式，提高自主构建的能力。部分无法实际操作的实验，可以借助各种模拟课件或硬件设备来展现实验效果，让学生对教学有更好的融入和体验，对实验知识和技能的理解更加深刻，更好地掌握实验原理和操作方法。例如在讲解“植物细胞的吸水和失水”这一探究实验时，教师可借助Flash软件来制作动画，生动形象地给学生展示水分子及蔗糖分子是如何运动的，让学生直观地看到长颈漏斗管内出现液面上升的现象，这样一来，学生对渗透作用原理就有了深刻而形象的认知。此外，还有DNA复制、克隆生物以及基因如何控制蛋白合成等实验，教师都可以通过这种虚拟实验的创建来给学生观察和学习的机会，让学生更好地理解这些实验。实践表明，虚拟实验的方式可以有效提高学生对生物实验的理解能力和掌握能力，因此多媒体技术在教学过程中所起的作用是十分重要的，是提高实验教学质量的有效手段