儿科护理学教学模式创新.docVIP

儿科护理学教学模式创新 教学是一门科学，也是一门的艺术。教学是教师运用教学技巧与策略，针对教学对象，灵活运用教学方法完成教学任务的过程。中专护理的教学和普通中学的基础教育不同，是以学生掌握一定的技能以适应就业为目的的教育。近年来，中专护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生基础差、底子薄、年龄小，进入中专学校后，没有明确的学习目标，甚至还有一部分学生是迫于父母的压力而学习。有关资料显示，54．08％的中职护生听从父母意见而选择护理专业，对学习兴趣不高。面对这一特殊的群体，对教师提出更高的要求，教学效率的高低，与教师的教学方法、学生的认知能力、学生主动参与教学程度等密切相关。笔者为了激发学生学习兴趣，使学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，提出临床实际问题，紧紧围绕教学大纲，在教学内容上下工夫，删繁就简，打破教材常规，同时引入新知识、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习积极性，以增强教学效果。 1精心设计教学过程。巧妙导入学习内容 没有人是天生不爱学习，只是有很多人暂时还没有从学习中找到乐趣，所以，兴趣是最好的老师。教师在做授课设计的时候，必须注重寓教于乐，树立“有益的玩即是学，有趣的学即是玩”的教学理念。平铺直叙的讲解是枯燥的，容易引起学生厌倦，要提升学习兴趣，需要教师精心设计。在教学实践中，常常会对即将要学习的内容设计相关问题，使学生从问题开始思考进而产生兴趣，同时也锻炼学生的思维能力，加深学习印象。如讲解小儿发育之前，让学生先向家长了解自己出生时有多重，有多长，什么时候开始出牙，什么时候开始说话等，让学生对将要学习的内容产生向往，提高学生对即将要学习的内容的兴趣。又如在讲到每一章节的疾病时，都在课前先给学生引入一个典型的案例，激起学生对了解有关疾病知识的好奇心，带着问题进入学-j中，使精力和思维集中，变“要我学”为“我要学”，思维活动自觉主动地跟着教师走，在学习过程不断地解开一个个的困惑，再抓住时机帮助学生理解掌握疾病的规律、特点及防治知识。通过课前精心设计和教学内容的巧妙导入，往往会在教学中收到事半功倍的效果。 2注重营造教学氛围，力求授课节奏合理、言语生动 学习应该是快乐的，因为只有建立在快乐之上的东西才有可能永远难忘，在愉快的情绪下学习并使之成为一种习惯，这种习惯必将改变人的性格并最终影响人的命运。虽说学习习惯的养成多在小学阶段，但中专教育阶段教师的努力和引导同样非常重要，它可使学生摒弃不良习惯，而巩固形成良好的学习行为。学习时课堂气氛快乐，有节奏，适度的紧张感，加之教师富于变化的情感语言，有助于学生对教学内容的记忆、理解。教师抑扬顿挫、生动风趣、缓急鲜明的语言是传授知识的“助跳板”，他能引起学生的注意，感染学生的情绪，启迪学生的思维，促进学生记忆，特别是一些中等水平的学生，在通过努力思考并解开某一困惑时往往会获得一种成就感，这种成就感会巩固学习的快乐性。教师满含情绪的一举一动，眼神手势在很大程度都可以描摹事物的复杂状态，传递潜在的心声，披露内在的情感，增强其言语的感染作用，给学生留下鲜明的印象，让学生在愉悦又适度紧张的状态下理解和思考，有助于启发学生的思维从而增强教学效果。 3注重归纳总结教学内容，力求言简意赅、一语中的 教师在讲课时，为了授课内容讲得更加透彻明了，往往会旁征博引，甚至会引述其他学科知识。到了课堂总结阶段，由于学生知识、能力的局限性，不能准确地做课堂总结活动，教师要对所教内容进行概括总结，使知识系统化，并上升到举一反三的能力水平。在教学过程中用简练的语言，归纳总结，方便记忆。如小儿的大动作发育，可归纳为“2抬4翻6会坐，7滚8爬周会走”，小儿语言的发育可归纳为“1哭2音3咿呀，4笑5呀6爸妈，7、8重复9会意，1岁婴儿会说话”。营养不良的皮下脂肪消失的顺序为“前腹后躯臀四肢，最后面部，要脱衣”。通过总结，可以把一些容易混淆、相似的内容作比较，如小儿主动免疫和被动免疫的比较；还可通过列表等方式，如小儿年龄分期及各期特点，小儿不同维生素缺乏所致的疾病等，列表可使知识既明确又方便记忆，提高学习效率。 4引导学生课后复习多练，强调温故知新、熟能生巧“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”课后留有思考题、练习题，目的是通过课后练习、思考，反馈学习中的问题，发现知识之间的相互联系，相互渗透，做到对知识之间的进一步理解、提升，使学生对疾病的理解掌握进一步拓展、深化，将书本上的知识真正转化为自身内在的学识。 5积极开展小组案例讨论 和充分运用多媒体教学。弥补课堂教学不足由于传统的教学模式都是教师讲、学生学，虽然在这种过程中也有教学活动的互动，但由于课堂时间有