吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划.docx

吴江市高级中学“综合实践活 动”课程教学计划 吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划 根据省教育厅的部署，我校从2000级起实 施教育部全日制普通高级中学课程计划，其中 “综合实践活动”是国家规定的必修课，为体 现依法治校，依法执教，特制定吴江市高级中 学“综合实践活动”课程教学计划。 一、 开设“综合实践活动”课程的宗旨 全国教育工作会议明确提出：实施素质教 育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学 生的创新精神和实践能力为重点。这不仅指明 了学校素质教育将紧紧围绕着学生的实践活动 和创新意识这两个载体。同时，也指出了两者 之间存在着不可分割的内在联系，马克思主义 哲学告诉我们，人是作为实践和认识活动的主 体，社会是通过人的实践活动去认识和改造的， 实践活动不仅是认识的来源，更重要的是认识 的动力。通过实践人们不是把现有事物简单地 移植到人脑中去，而是经过创造改造后的“再 现” 由此可见，在中学教学，开展学生的综 合实践活动对培养学生的创新精神和创新意识 具有极其重要的作用。我们力求通过这一课程 的开设，加强学科知识与学生的经验、当代社 会发展的内在联系；强调以学习者的经验、社 会需求和问题为核心进行课程的整合，有效地 培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软 化学科界限，逐步转变学生的学习方式，由被 动接受性学习转向积极探究与发现学习，培养 学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。 二、“综合实践活动”课程实施计划 ㈠研究性学习 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为 基础，学生从感兴趣的社会科学、自然科学以 及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的 方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方 法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能 力，初步形成科学精神和科学态度。 1、时间安排：每周3课时，学生每学年一 般要承担两个以上专题的研究 2、实施步骤： 研究性学习的实施一般可分为三个阶段： 进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流 阶段。这三个阶段又分为八个环节，其一般流 程为： ⑴学生方面： ..［淮辱I 黑显示 ①I选羸合 1②/修上赤卜 ■I开让化证I / I成1评价I③ I / T ―一体研 隐镰升P ⑵相对应的教师方面: 进入 问题 情境 阶段 动员学生、家长，提供选题指南； 进行方法指导，评审开题报告。 实践 体验 观察了解学生，及时、建议； 争取社会支持，开发教育资源；提  阶段表达 交流 阶段 表达 交流 阶段 3、研究性学习的组织管理 ⑴组织分工 ①学校成立研究性学习学术委员会，全面 负责制定方案、指导工作、监督检查、实验试 点，以点带面。 ②教务处负责研究性学习课程的动员、专 家论坛、学习经验交流、辅导讲座、开题、结 题报告会、评优等工作，为学生提供图书资料、 实验操作等方面的指导服务，以及组织学生交 流展示，做好每届学生的研究资料的存档工作。 ③电教组、劳技中心组为学生的研究性学 习提供信息技术、影视操作、科技设计等各方 面的指导和服务。 ④课题指导老师负责具体课题的全过程。 ⑤各班要成立研究性课程学习领导小组， 学习委员任组长。班组研究性课程学习领导小 组的任务是：制定本班研究型课程学习的管理 办法，负责全班同学从选题到结题报告的各项 活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争 创优秀研究课学习小组和优秀班集体活动，每 学期组织评出3-6个优秀研究课学习小组，每 学期组织一次研究性学习经验交流活动，探索 总结搞好研究性学习的方法和途径。 ⑵条件保障 ①学校领导班子带头更新教育观念，深入 调查研究，站在教学改革和科研的指挥前沿， 同时，着力提高自身的综合素质和研究水平。 ②将教师观念和教学方式的改变作为实施 研究性学习的关键，将能否指导学生开展研究 性学习作为评价教师的重要标准之一，在学校 形成相关的机制。 ③加强家校联系、校社联系，向家长和社 会宣讲新课程计划和研究性学习的目的意义， 取得家长和社会的支持和配合。开发和利用本 地区研究性学习的教育资源。 ④学校对现有的图书、设备、信息技术手 段等进行调查和改造，增加投入，提高效率， 保证学生研究性学习有较好的活动空间和条 件。 4、研究性学习的评价 研究性学习的评价既要着眼于对整个小组 的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担 的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。评价 要贯穿于研究性学习的全过程。操作时重点从 三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价 着手。 ⑴开题评价：要关注学生发现问题、提出 问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使 学生以积极的态度进入解决问题的过程中。 ⑵中期评价：主要是检查研究计划的实施 情况，研究中资料积累情况，以及研究过程中 遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情 况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中 学生自己难以