幼儿园教学活动设计（六一幼儿园袁雨）.ppt

幼儿园教学活动设计 贵阳市六一幼儿园 袁 雨 * * 第一部分：教学活动的设计原则 第二部分：教案的拟写 * * 思考一：什么是幼儿园的教学活动？根据你们的了解，幼儿园教学活动与中小学的教学活动相比，有哪些不同？ * * 《纲要》指出--- 幼儿园教学活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动的过程，是幼儿园教育目标实现的重要载体，游戏是幼儿园教学活动的主要形式。 * * 思考二：“设计”一词的含义？什么是“幼儿园教学活动设计”？ * * “设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定规划、方案、图样等。 “幼儿园教学活动设计”---是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期方案。 * * 第一部分：教学活动设计原则 * * 提问： 幼儿园的教学活动有哪些？ * * 从一日生活环节角度：可以分为入园活动、谈话活动、生活活动（进餐、盥洗、入厕、午睡、散步、整理）、早操活动、集体活动、区域活动、游戏活动、离园活动等 从活动组织形式的角度来看：可以分为集体活动、区域活动、小组活动、个别活动、自由活动 从五大领域的角度：如语言领域分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等。健康领域则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等）。科学领域------？，艺术领域-------？社会领域-------？ * * 幼儿园教学活动设计的基本原则： 以幼儿园教育的目标为核心、以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是建立在选择教育活动的内容和形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的概括和总结，同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。 * * 一、科学发展性原则 科学性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的，是符合客观规律的，并帮助幼儿正确的认识事物，形成正确的概念。 1、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规律。 （举例： 大班综合活动《我的名字真有趣》）（袁雨、张雪、洪露、徐菊、郭赛扬、王超禹、郭予璞、李谷雨、张立秋、付静泓怡、苏镜瑜、周筑筠、 ）层层深入，由易到难。 * * 2、教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。教师应选择正确的符合幼儿全面发展要求的教学内容，向幼儿传授正确的知识技能。虽然传授给幼儿的知识是初步的、浅显的，但教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误、通俗易懂，以利于幼儿形成科学的概念。 案例分析一：幼儿问“青蛙为什么是两栖动物？”老师这样对幼儿解释：“因为青蛙小时候生活在水里，长大了又能到陆地上生活，这样的动物我们就把它叫做两栖动物”。 实际上这是不准确的。青蛙在幼体阶段即小蝌蚪期是用鳃呼吸，它们成熟后就用肺在陆上呼吸。这样的动物就是两栖动物。以上都说明教师自身对事物的认识要科学正确。总之，活动目标的确立、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，才能更好地实现教育目标。 * * 3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。（举例：周计划、日计划、活动计划） * * 案例分析二：小班幼儿上学期一日活动安排表（请分析这份一日活动安排表） 7:50--8:00 来园活动：（自由活动） 8:00--8:30：早操 8:30--8:40盥洗、如厕 8:40--9:00早餐 9:00--9:10：自由活动 9:10--9:45集体活动：（语言活动：复述故事《小猫钓鱼》） 9:45--9:55自由活动 9:55--10：55（区域自选活动） 10:55--11:55 户外自由活动 11:55--12:00 盥洗 12:00--12:3