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罗阳中心小学 2010-2011 学年度第一学期
舞蹈教室活动工作计划
舞蹈课程对于中小学生来说都是非常喜爱的,但是现在在校园里实施舞蹈
课程依然越来越普及了,针对现在中小学校园舞蹈作为拓展课程的进行,为了
保证和提高教学质量,教学活动必须有计划的进行,教学活动都应该有计划地
进行,没有计划的教学活动不可避免地将导致教学的无目的性,影响教学应有
的成果。因此,无论教学对象是小学生还是中学生,是学员还是演员,教学周
期是短还是长,舞蹈课程也一样要制定教学计划。
一、舞蹈课程的定位
首先、教师要了解教学对象,以及这些教学对象目前的专业水准专业
条件、学习方法及学习的心理状态,使教学计划有针对性地进行,避免执教过
程中的主观性及盲目性。其次、教学的目标是简单的舞蹈普及还是培养艺术团
体或是提高班。再次、可利用资源包括师资的力量,场地,设备,资金,和时
间,明确了上述条件教师就可以量体裁衣舞蹈课程的大致教学内容。
二、舞蹈教学阶段的任务
舞蹈教学必须遵循由浅入深、由简至繁、由易到难的教学规律。教学计划
可以分为学年计划、学期计划或单元(一个段落)计划。一般来说,每一阶段
或每一学期的教程大致可分为三段: 即恢复课、授新课、 复习和考试 (或演出)。
三、 段的授课时间不能平均分配,要依据各教学任务与需要而定。
1、恢复课
上课的最初阶段,一般历时三周左右(按每天课时 90 分钟计)。可以根据
整体舞蹈素质来定。基础较薄弱的学员,恢复课可用三周至四周。有一定基本
功基础的学生恢复课可安排两周左右。在学生放假期间,即使学生坚持一定量
的基训练习,但运动量仍然会较正常课减少,学员身体的关节、韧带、肌肉的
能力与技术方法、体力等方面都会有所减退,因此恢复课就是:
(1)使学员身体各部位(颈、肩、背、腰、髋、膝、脚腕、脚趾)的能力、
体力与技术达到基本的水平。
(2)对有基础的学生进行有重点的复习(技巧部分单一训练为主) ,使之
巩固或提高。
(3)有重点地克服与纠正学生的弱点,如跳、转、翻各类技巧中存在的具
有倾向性的毛病,或身体某部位的能力较薄弱等等。
恢复课从开始到结束,在教学内容的难度与教学进程的速度以及运动量等
方面,都需要逐步加强,使学生在体力、能力与技巧的恢复有一个逐步适应的
过程,恢复课阶段教师在教学时不宜操之过急,过快地推进课程会造成职业病。
恢复课开始时低年级可以只做把上练习,中、高年级可以增加少量的中间练习,
当第二周结束时可恢复一堂完整课的全部练习内容。此外,恢复课开始时节奏
处理要从容些,使学员练习时有较充分的自我知觉,并能控制自己的身体,依
照动作的规格与要领进行练习。由于恢复课的内容较简单与单一,教师应力求
将教学组织得有趣(当然必有具有训练价值) ,避免使学员感到枯燥费力。由于
教学对象的条件与基础的不同,恢复课教材的设计以及时间长短,仍然要因人
因课制宜。实践证明恢复课上得是否有成效,直接关系到授新课计划能否顺利
执行,因此不可轻视。
2、授新课
授新课是每一学期教学内容最多、历时最长的一个教学阶段,相对来说也
是最重要的一个阶段。授新课的教学内容一般包括:
(1)教授新教材。
(2 )对已学过的技巧加大难度。
(3 )在已经学过的单一动作基础上进行组合练习,以及加大已学过的组
合难度。
制定授新课教学计划时,教师教学对象的基础和授新课所占有的学时来安
排,对所授新课内容在本学期末应达到的水平做一个估计和设想。将新课程全
部内容划分为几个课程推进的小段落,每一段落可以月或周为单位,从而产生
授新课计划。
先教授哪些教材,后教授哪些教材,不能由老师主观臆想去安排。安排的
依据是由浅入深、由易到难、由简到繁的教学规律,以及教材自身的纵、横关
系。在教学中我们经常发现有的老师在教授新教材时存在着进度的 “跳跃现象”,
使多数学生难以掌握,这显然是违背了教学规律。下面以训练带舞姿的旋转与
跳跃例:当学生具有简单
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