九年级物理全册 20.3 电磁铁教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

第3节电磁铁 ★★人教新课标九年级物理全一册★★第二十章电与磁 课题 第3节电磁铁 教学目标 知识与技能 能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理 能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 认识电磁继电器 过程与方法 通过教师分层引导，激发学生求知欲，培养学生自主学习能力，形成独立的解题思维。 情感、态度与价值观 在探究过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。 教学重点 电磁铁的磁性 教学难点 电磁铁的磁性 教学准备 铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。 教学方法 观察法、实验法、归纳总结 课时安排 1课时 教学过程 备注 创设情境、引入新课 如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。播放电磁起重机的视频，了解电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！ 进行新课 探究点一电磁铁 活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。小组之间先讨论、交流。 展示：以组为单位，展示自己设计的电路。老师归纳总结。 总结： 活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。 活动3：根据实验情景，汇报实验结果。并逐一点评异同的原因。 归纳总结： （1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。这种磁体就叫电磁铁。 （2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。 探究点二电磁铁的磁性 活动1：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。 总结： 猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 活动2：根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。 活动3：各小组之间交流，展示自己的答案。老师归纳总结。 归纳总结： 探究方法：控制变量法 研究问题方法：转换法。实验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱。 电路图： 探究步骤：（1）先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数；（2）控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小。 活动4：根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引曲别针的个数。然后再交流、讨论得出实验结论。A组过程:保持线圈匝数不变,移动滑动变阻器的滑片,改变通过线圈中的电流,观察大铁钉吸起大头针的多少. B组过程:保持通过线圈中的电流不变,改变线圈的匝数,观察大铁钉吸起大头针的多少. 归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。 活动5：评估交流，让学生讨论在自己的实验中，有哪些成功的地方和不足之处。分享给大家。 归纳总结： （1）连接电路时，开关应该处于断开状态； （2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。 （3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小。 活动6：走进生活，让学生根据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？每一个小组列举，其他组有不同答案的，再予以补充。 归纳总结：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁悬浮式列车以及自动控制装置。 探究点三电磁继电器 在生活中我们经常看到一些大型机器在工作,如大型吊车,它们的工作电流非常大,直接来控制或操作是很危险的,怎么才能控制这些强大的电流? 电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.展示电磁继电器实物,同时利用投影仪介绍电磁继电器的构造. 展示一个利用电磁继电器的控制电路. 分析总结电磁继电器的工作原理: 电磁铁通电时,把衔铁吸下来,使D,E接触,工作电路闭合.电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路. 总结一下,使用电磁继电器的优点: 学生讨论回答:可以利用低电压、弱电流的通断,来间接地控制高电压、强电流的通断; 可以实行远距离控制;低压控制电路可以使用温控、光控等传感器,实行自动控制. 巩固小结 一、电磁铁 ?二、电磁铁的磁性 三、电磁继电器 四、布置作业 完成动手动脑学物理题目。 五、板书设计 第3节电磁铁 一、电磁铁 二、电磁铁的磁性 三、电磁继电器 教学反思