15散文两篇《永久的生命》《我为什么而活着》教案名师优质资料.pdf

15 散文两篇教案 《永久的生命》教学设计 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天， 亦没有永久的生命。 生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严 文井的答案！ 学习目标 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久 的价值。 自我研读 生成新知 生字难字 臼齿(jiù) 茸毛 (róng) 蔓延 (màn) 凋谢 (di āo) 洗涤 (dí) 俯瞰 (kàn) 遏制 (è) 多音辨析 口号(hào) 颤栗 (zhàn) 号 颤 呼号(háo) 颤抖 (chàn) 形似辨析 点缀 (zhuì) 濒临 (bīn) 啜泣 (chuò) 频率 (pín) 作者介绍 严文井 (1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童 文学家。著有《南南和胡子伯伯》 、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员， 《人 民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 合作探究 生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层： （第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感 1.第一段末尾写道： “在这件事上我们都是这样可怜！ ”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来， 你的力量是那样小， 对于生命上的事你丝毫不 能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义” ，你觉得“生命的真实意义”指什 么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任 何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 当堂评价 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ C ） A.写意 (xiě) 倘若 (tǎn) B.飓风 (jiù) 遏制 (è) C.松懈 (xiè) 俯瞰 (kàn) D.频临 (pīn) 震颤 (chàn) 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ C ） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。 C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急 如焚。 D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。 3.下列句子中，没有语病的一项是（ C ） A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂， 让更多学生受到了收到了传统文化 的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战 2020 奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳 绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻