18.1.1平行四边形的性质(2)教学设计.pdf

19.1.1 平行四边形的性质（ 2 ） 教学设计 宁洱镇一中 李莉 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》《数学》八年级下第十 九章第一节 19.1.1 平行四边形的性质（第二课时） . 教材分析 1. 教材地位和作用 本节课要研究的是平行四边形的性质” （第二课时）的内 容，是在学生已经学习了平行四边形的概念及边、角等性质 的基础上进行的，是本章乃至整个初中几何内容中的重要内 容之一。平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和 深化，也是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，还是证明 线段相等、角相等的重要依据 . 因此，平行四边形在本章中 具有承上启下的作用。 2. 教学目标 知识与技能 （1）理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形 对角线互相平分的性质． （2 ）能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有 关计算问题，和简单的证明题． （3 ）培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力． 过程与方法 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生 的探究意识和合情推理的能力。 情感态度与价值观 培养学生严谨的推理能力，和合作交流的 习惯，体会平行四边形的实际应用价值。 教学重点 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互 相平分的性质． 教学难点 1、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计 算问题，和简单的证明题． 2、培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力． 学情分析 1、知识基础 学生在小学已经初步掌握了平行四边形的一些简单性质， 并且在初中阶段又较深入、系统学习了平行四边形的概念及 边角性质，还掌握了研究三角形的性质的思想方法，具备了 有条理地思考与表达的能力，为本章的深入学习奠定了基 础 . 2. 活动经验 通过初中一年多的学习，学生已经在观察、测量、画图、 拼图、折叠、图案设计等活动中，获得了一定得数学活动经 验和体验 . 通过动手参与，培养了学生积极参与、合作意识 和分析、抽象概括的能力 . 教学方法 八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡 阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能 力上都有所欠缺 . 因此我采用“创设情境—大胆猜想—实验 探究—反思评价”的课堂活动模式，努力营造自主、合作、 探究的学习氛围， 教具与学具 多媒体电脑、 课件；事先画好的平行四边形纸片、 刻度尺、 剪刀、图钉 . 教学流程 本节课共设计了七个环节：复习旧知引入新课——探究 新知——应用新知——巩固新知——解决问题——课堂小 结——布置作业 教学过程 一、 复习引入 1、 平行的四边形的概念 2、 平行的四边形的性质： （1）平行四边形的对边平行 （2 ）平行四边形的对边相等 （3 ）平行四边形的对角相等 （4 ）平行四边形的邻角互补 设计意图：巩固旧知 3、平行四边形还有没有其他的性质呢？ 设计意图：引入新课 二、探究新知 （一）创设教学情景 1、如图，把两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一 起 , 在它们的中心 O 钉一个图钉，将一个平行四边形绕 O 旋 转 180°，你发现了什么 ? （教师用多媒体课件演示） 你有什么猜想？ A B D O C 设计意图：创设生动有趣的故事情境，更好地激发学生的学 习兴趣 . 2、猜想：平行