18.2.2菱形第一课时教学设计(2).pdf

学校：抚松县泉阳镇中学 年级：八年三班 日期：2017 年 4 月 7 日 课题： 18.2.2 菱形（ 1） 课型：新授 授课者：辛庆君 教学目标： 1 、由平行四边形得到菱形的定义，理解菱形的定义及与平行四边形的关系； 2 、通过剪纸活动，在操作、观察、分析的过程中得到菱形的性质，掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进 行简单的计算和证明。 3 、在应用菱形性质的过程中培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动过程中活得成功的体验。通过菱形性 质的探索学习，体会它的内在美和应用美。 教学重难点： 重点：菱形的性质。 难点：菱形的性质的灵活运用。 教 学 过 程 教 学 问题与任务 时 教师活动 学生活动 环 节 间 1、平行四边形的定义：两组对边分别平行 回 顾 平 行 四 的四边形。 回顾平行四边形定义及性质，理解 温 边 形 的 相 关 2、平行四边形的性质 ： 菱形与平行四边形的关系。 故 知识，理解各 边：对边平行且相等 知 角：对角相等 图 形 间 的 关 对角线：对角线互相平分 学生回答 新 3 、 我们又学习了哪一种特殊的平行四边 系 3 形？满足什么条件即可？它相比平行四边 形而言，特殊在哪？（矩形：平行四边形 + 一个直角） 学生回答，理解图形的特殊性，从 4、矩形是从角的特殊化得到，那么从边的 而导致性质的特殊性。 特殊化可以得到什么样的特殊的四边形— —菱形，今天我们一起来研究菱形。 （板书 学生分析，得到菱形 由各四边形间 课题 18.2.2 菱形） 一、菱形定义： 的关系，探究 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形定义，理 强调：前提是什么？（平行四边形） 满足什么条件？（有一组邻边相等） 学生说出菱形的定义，找出前提条 解菱形与平行 A D 件，写成几何语言。 四边形的关系 探 B C 究 符号语言：∵在 ABCD 中， AB=BC 新 ∴ ABCD 是菱形。 二、感知生活中的菱形： 知 菱形在日常生活中也很常见， 请学生举例。 我也收集了几张，我们一起来欣赏一下。 生 活 中 的 菱 形， 了解菱形 在日常生活中 2