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* 晋宁县晋城第六小学 陈 斌 一、说教材 1、教材内容 人教版义务教育教科书五年级上册第六单元第86—90页——平行四边形的面积。 一、说教材 2、教材分析 本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算,理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。 二、说学情分析 五年级学生已经形成了一定的空间观念,具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制,他们的空间想象力还不够丰富,需要在不断的探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,才能进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。 三、说教学目标 知识与技能目标: 1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边 形的面积。 2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程,培养学 生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。 过程与方法目标: 在割补、观察与比较中,初步感知 转化,变换的数学思想方法,发展学生的空间观念。 情感态度与价值观目标: 感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的价值。 四、说重点、难点 教学重点:平行四边形的面积计算公式的推导与应用。 教学难点:理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式 。 教学准备: (1)教具:多媒体课件。 (2)学具:任意大小的平行四边形纸片、 三角板、剪刀。 五、说教法、学法 根据新课标精神,结合本节课的内容及学生的实际水平,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,利用多种媒体,采取活动体验、实际操作等教学方法,引导学生自主探究,合作交流,获得直接体验,有效提高知识摄取的效果。 在学法的指导上我以激趣为基点,创设多种活动情境,让学生在活动中体验,在体验中学习,在合作中探究。 六、说教学过程 1、知识迁移,合理猜想 24 24 4 4 6 6 求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算? 六、说教学过程 2、合作转化,验证猜想 (1)学生小组活动,讨论汇报 (2)课件演示 六、说教学过程 3、归纳总结,推导概括 长方形的面积=长 × 宽 平行四边形的面积=底 × 高 4、知识再现,巩固理解 六、说教学过程 (1)学生试做例题1,格式的规范 (2)不同方向的平行四边形的面积。充分理解高和底的关系 (3)加深认识 *
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