平行四边形面积的计算.ppt

一. 说教材 二. 说教法、学法 三. 说教学过程 四. 板书设计 1 教材分析 平行四边形面积的计算是在学生已经掌 握并能灵活运用长方形、正方形面积的计算 公式，理解平行四边形特征的基础上进行教 学的；他同时是学习三角形、梯形面经公式 推导的基础。 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值 2 3 教学重点与难点 重点： 理解并掌握平行四边形面积的计算公 式，并能正确应用。 难点： 探究平行四边形面积公式的推导过程。 4 教具、学具准备 二 教法 本节课的教学内容是以小学生的形象思 维为主，我打算采用动手操作、自主探索、 合作交流的学习方法，通过课件演示和实践 操作，激发学生的学习兴趣；同时在教学 中，我采用反馈教学法进行教学，给学生提 供一个参与平行四边形面经公示的形成和运 用的机会。 学法 学生的学习互动不仅是为了获得知识，而 更重要的是掌握获得知识的方法。在教学过 程中，我通过让学生观察、比较、操作，概 括等来解决新问题，以此培养学生动手、动 口、动脑的能力，让学生在生活情境中“寻” 数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活 中“用”数学 三 教学过程 复习旧知，渗透转化 创设情境，引出课题 动手实践，探索发现 分层训练，理解内化 课堂小结，巩固新知 1.复习旧知，渗透转化 新课开始，我先让学生回忆已 经学过的平面图形，让学生进行反 馈，以唤取学生对旧知识的回忆， 为新知识的学习做好铺垫。 (2)的面积怎样计算呢？ （1） （2） 课题：平行四边形面积的计算 2.创设情景，引出课题 长方形 平行四边形 长 宽 面积 面积 底 高 4 4 3 3 12 12 猜想：平行四边形面积等于底乘以高吗? 每个小方格代表 1㎝2。 3.动手实践，探索发现 高 高 平行四边形 长方形 剪拼 （1）什么变了？什么没变？ （2）长方形的长和宽与 平行四边形的底和高 有什么关系？ 说出下面平行四边形的底和高各是多少? 3.5 4 20 30 8 21 4.分层训练，理解内化 你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？ 底的长度 高的长度 如果要计算一个平行四边形的面积，我们必须知道那些条件？ ①在图形一条边上标出底，量出它的长度。 ②做出这条底上的高，量出它的长度。 ③用平行四边形面积公式算出面积。 底 2cm 2cm 底 1.6cm 2.6cm 练习（三）计算图形的面积（单位：厘米） 8 3 6 4 课堂小结，巩固新知 这节课我们学习了什么？你学 会了什么？ 作业：课后1、2两题。 板书设计 平行四边形面积的计算 长方形的面积 = 长*宽 平行四边形 的面积 = 底*高 例一 练习一 练习二 练习三