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2 《花的学校》教学设计
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2. 会认本课 5 个生字,会写 13 个生字,认识多音字“假” ,理解生字组成的词语。
3. 朗读课文,想象花在绿草上“跳舞” “狂欢”的情景。
4. 能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。
5. 朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
【教学重点 】
1. 会认本课 5 个生字,会写 13 个生字,认识多音字“假” ,理解生字组成的词语。
2. 能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。
【教学难点 】
1. 朗读课文,想象花在绿草上“跳舞” “狂欢”的情景。
2. 朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
【课时安排 】
2 课时
【教学过程 】
第一课时
一、激趣导入
1. 说说自己的学校是什么样的。
2. 你们可知道不但我们有学校, 连花儿也有学校呢! 让我们一起走进花的学校,
领略一下它的美丽吧!
二、初读感知
1. 听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2. 自读课文,出示要求:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
教师可范读,学生跟读。
3. 读课文,想一想课文写了什么?
示例:本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷
电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
三、识字写字
1. 出示本课需要识记的生字、多音字,让学生读一读。
2. 理解词语,试着把词语和意思连起来。
3. 检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4. 课件出示本课要求会写的字;
5. 组内合作识字:互读、互听、正音。
6. 教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)按照字的结构划分识记生字;
(2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上
应该注意的问题。
(3)教师范写难点字,强调重点笔画。
落:“氵”要写在“艹”下边,各字上边是“夂”不是“攵”,横撇是一笔。
假:三部分都要细窄,中间扁框封闭、右边扁框不封闭。
7. 练一练
四、梳理结构
段落大意:
第一部分(第 1、2 自然段):描写了自然界中雷雨交加,花跑出来狂欢的情景;
第二部分(第 3-5 自然段):在孩子眼中,花和他们一样要读书,过着不自由
的校园生活,雨来了才放假;
第三部分(第 6 自然段):描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子的表现;
第四部分(第 7-9 自然段):花孩子急急忙忙赶回家,投向妈妈温暖的怀抱。
第二课时
一、激趣导入
谈话:通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,接下来让我们走
进课文,看看课文花的学校是怎样的?
二、品读释疑
1. 出示核心问题:
想象:花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景?(课后第 1 题)
明确:一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快
地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,还有的……玩得真开
心!
2. 自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍,想想写的是哪些景、物?
(串珠问题 1)
(1)教师提问,同学们畅所欲言
(2)教师明确:课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
3. 用笔画出这些景物的句子, 用自己的话说说, 它们是什么样的? (串珠问题 2)
让我们走进课文去品读吧。
(1)当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹
林中吹着口笛。
明确:东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大
自然雷雨交加的画卷。
(2)读课文,说说你对下面句
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