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第三单元
4. 曹冲称象
第一课时
目标导航
1.认读本课的 13 个生字 , 学写 8 个生字。
2 .了解曹冲称象的办法 , 并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4 .遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
(一)引思导学
1、创意导学。
同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样? (看课件)有没有
见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在 1800 年以
前的时候,我们聪明的祖先中有一个才 7 岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。 他是三国时代魏国国王曹操的儿子。 你们想知道曹冲是怎样称
象的吗?今天我们就来学习课文《称象》 。
2、前置性学习检测
(1)看到这个题目,你最想知道什么?
(2 )谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
(二)感知研学
1、自主阅读:
(1)、学生借助拼音自由轻声读课文。
(2 )、再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
(3 )、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机
板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片,指名读,齐读。)
4、整体感知:
你从文中读懂了什么?
1
5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为
什么?
第二课时
(三)自学检测
1、学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想: 这段主要讲的是谁?讲了他什么事? (生
答)教师简介曹操,理解“官员”一词。
(2 )指导朗读。
2、学习第二段
(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解
“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象, 大家心里会想什么?官员们表现怎样? (语句训练,
用“一边……一边”说句话。)
(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗? (讨论)曹操听了官员
们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)
(6)、朗读第 2、3 段,引导读出疑问、反问的语气。
过渡:七岁的曹冲, 听了官员们的议论, 边听边思考, 灵机一动, 计上心来,
想出一个了办法,引读:他站出来说……(读第四段曹冲说的话)
3.刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第
四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?
(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2 ).出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
(3 ).用上“先……再……然后……”这几个词语,在小组内说说曹冲是
怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。
(4 ). 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图,设计好后到
台前展示交流。(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)
4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。
2
(四)拓展延伸:
1
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