九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

第1节磁现象磁场 ★人教新课标九年级物理全一册★★第二十章电与磁 课题 第1节磁现象磁场 教学目标 知识与技能 了解简单的磁现象。 通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。 知道什么是磁场。 过程与方法 通过教师分层引导，激发学生求知欲，培养学生自主学习能力，形成独立的解题思维。 情感、态度与价值观 在探究过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。 教学重点 磁极间的相互作用 教学难点 正确理解磁化现象 教学准备 铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。 教学方法 观察法、实验法、归纳总结 课时安排 1课时 教学过程 备注 创设情境、引入新课 多媒体播放万磁王的电影片段，来引入课堂，引起学生兴趣 进行新课 探究点一认识磁现象 活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？ 活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。 总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。 归纳总结： 磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。 磁体：具有磁性的物体称为磁体。 活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。 活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？ 归纳总结： （1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同； （2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。 （3）磁体具有南北指向性。 知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。 归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。 典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（　　） A B C D A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起 【自主解答】 【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。 探究点二磁化 演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。 演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？ 活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。 归纳总结： （1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。 （2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。 归纳总结： （1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 （2）磁化的结果是磁化出异名磁极。 探究点二磁场 1.磁体周围存在磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。 2.用一些带有箭头的曲线，可以方便的描述磁场，这种曲线叫做磁感线。条形磁铁的外部磁场磁感线从N极出发，回到S极。 条形磁铁的磁场分布蹄形磁铁的磁场分布 3.地球是一个巨大的磁体。地球周围空间存在的磁场叫地磁场。 地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近 巩固小结 一、认识磁现象 ?1．磁性；磁体； ?2．磁极:南（S）极、北(N)极； ?3．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ?二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 三、磁场： 1.磁体周围存在磁场。 2.条形磁铁的外部磁场磁感线从N极出发，回到S极。 3.地磁场 四、布置作业 完成动手动脑学物理题目。 五、板书设计 第1节磁现象磁场 一、认识磁现象 ?1．磁性；磁体； ?2．磁极:南（S）极、北(N)极； ?3．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 三、磁场： 1.磁体周围存在磁场。 2.条形磁铁的外部