部编版五年级下册语文《习作六：神奇的探险之旅》导学案.docxVIP

五年级下册习作六导学案（1课时） 班级学习 内容神奇的探险之旅主备人课型习作审核人上课人 班级 学习 内容 神奇的探险之旅 主备人 课型习作 审核人 上课人 学习 重点难点指导课件 学习 重点 难点 指导 课件 ?、温故导新 III 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 学习 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 目标 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体, 把探险过程中心情的变化写出来。 把探险过程中心情的变化写出来。 修订栏 第一课时 学生自由阅读，教师相机提示：同学们，你们刚刚阅读的是日本 儿童文学作家那须正干所著的《探险记》的内容介绍。你读过有 关探险的书吗？（学生自由发言） 2.谈话导入：你们喜欢探险吗？（学生自由发言）这次习作就让 我们编一个惊险刺激的探险故事吧。（板书：神奇的探险之旅） 二、探究合作 人物 经验丰富的探险爱 好者 知识渊博的生物学 家 见识多广的向导 好奇心强、性格活泼的同 学 胆子大但行事鲁莽的表 哥 心细而胆小的妹妹 小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个, 和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带 雨林、海中荒岛、 指南针、地图、 饮用水、食物、 遭遇猛兽、暴雨 来袭、突发疾病、  幽深洞穴、南极 冰川…… 药口口、帐篷 断水断粮、落石 雪崩…… 1)小组交流：参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带 上哪些装备？可能会遇到什么险情？(2)小组派代表做汇报发言， 全班交流。 三、 自我提升 小组交流：怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。 全班交流，教师评议并小结，并板书 写的时候要展开丰富合理的想象。 要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。 如果能把心情的变化写出来就更好了。 写完后认真修改自己的习作。 四、 总结梳理 可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。 可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。 可以根据自己最深的感受对习作进行命题。 教学反思 反思人： 年 月曰