18.2.1矩形性质教学设计和教学反思.pdf

18.2.1 矩形教学设计、教学反思 徐水区大王店中学 周立阁 1. 学习内容分析： 《矩形的性质》一课属初中平面几何重点知识教学。依据新课标要求，《矩形的 性质》不能只停留在知识教学上，而是要把经历探索图形的基本性质的过程，发展学生的基本的推理技能 放在首要位置。这部分教材是在学生学习了三角形全等的证明、平行四边形的性质和判定以及具备了基本 的推理能力的基础上教学的，是学习正方形的基础，也是将来空间立体几何学习的基础。矩形是的平行四 边形中的一种特殊图形， 在生活中有着广泛的应用， 所以课本很多地方以图片形式呈现了矩形的“原型”， 旨在唤起学生的生活经验，促进数学学习。 2. 学习者分析： 矩形的性质一课，是在学生掌握了三角形全等的证明、平行四边形的性质和判定， 以及具备了基本的推理能力的基础上安排的，是学习正方形的基础，学完本节课后，学生应掌握矩形的性 质，会应用性质进行推理解题。本节课学习，学生在心理上易受到下列因素影响：一是受日常用语的影响， 日常生活中的矩形常被称作长方形，容易给学生造成矩形是另一种图形的错误认识。二是受平行四边形的 影响，学生在学习矩形的性质以前，已经学习了平行四边形的性质和判定，对特殊四边形的性质有了一个 初步的感知，但有些学生容易将两种图形的性质混淆，因此，在教学中要注意区别，帮助学生抓住图形的 本质特征。 【教学方法】采用启发式教学，引导学生动手操作、观察、猜想、验证结论。 【学习方法】动手实践、合作交流。 【课前准备】平行四边形、矩形教具、课件。 18.2.1 矩形教学设计、教学反思 徐水区大王店中学 周立阁 矩形教学设计与反思 一、教学设计说明 本节课的主要内容是矩形的概念和性质。为了体现新课标的要求，矩形的概念通过多媒体辅助教学，比较 直观地通过类比教学；性质采用了观察、动手实践和几何证明相结合的探究方法，以学生的发展为本 , 以教 师为主导学生为主体，创设主动、探究、合作的学习氛围，培养学生形象思维、逻辑思维和解决实际问题 的能力，培养建模思想。 二、教学任务分析 知识 经历探究矩形的概念， 矩形的性质及其证明的过程， 学生能应用矩形的性质解决问 目标 题的方法。 1、 通过探究活动培养学生动手实践、观察、推理的意识，发展学生的形象思维 数学 和逻辑思维能力，寻求解决问题的方法。 教 学 思考 2、 根据矩形的性质进行简单的证明和计算，培养学生的逻辑推理能力和演绎能 目 标 力。 解决 运用矩形的有关知识解决几何证明、计算和实际问题，经历探索、猜想、证明的过 问题 程，掌握矩形性质的推导方法，通过矩形性质的应用，积累解决实际问题的经验。 情感 通过对矩形性质的探究和反思， 获得解决问题的经验和方法， 养成科学的思维习惯； 态度 在应用矩形性质的过程中， 享受运用知识解决问题成功的喜悦， 增强自信心， 同时 感受科学的严谨性和数学结论的科学性。 重点 探究矩形性质及应用。 难点 矩形性质的归纳总结。 三、教学流程安排 活动流程 活动内容及目的 活动 1、复习平行四边形的定义、性质和判定 为了解矩形和平行四边形的关系作准备。 活动 2、创设情景 —— 巧妙导课 —— 得出概念 得出矩形定义，理解矩形的定义。 活动 3、实践探究，论证归纳 动手实践，猜测、探究矩形的性质。 活动