小学生课外阅读有效性研究.pdf

（一）省内外小学生课外阅读研究现状 课外阅读是学生开阔眼界， 储备知识， 训练能力的有益桥梁， 是语文实践活动的 重要形式， 可以巩固课内所学过的读写知识， 提高阅读和写作水平。 前苏联教育 家苏霍姆林斯基说过： “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而 是阅读，阅读，再阅读。” 国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心 环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好母语。正因此，我国 的各个省市都很重视儿童阅读的教育与研究。 华中师范大学教科院 夏家发老师提出了 “以学生为主体的课外阅读指导 ”， 厦门市教科所苏文本先生等对 “小学生大语文课外阅 读活动模式 ”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮 教授等对 “小学生课外阅读现状 ”进行了调查与研 究…… 这些都为本课题的研究，提供了许多有益的参 考与借鉴。以上论述，对于我们搞好小学语文课外阅 读活动，进行提高小学生课外阅读的实效性研究，都 具有重要的指导意义和实践价值。但总的来说，因为 应试教育的观念和制度未完全消除和改变，相关理论 研究的相对滞后，所以目前还没有在小学阶段建立起 一个科学的课外阅读实践活动课程体系。 （二）课题研究的意义和价值 长期以来，尽管许多专家、学者呼吁加强对学生 的课外阅读，苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样 说过：如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他 做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有 自己特别爱好的科学的。 是啊，因此我们必须力争 “使 每一个学生在书籍的世界里有自己的生活 ”，应对孩 子进行适当的引导。使孩子能爱上阅读。但由于受应 试教育的影响，语文教学过于强调工具性，课外阅读 没能得到应有的重视。阅读是精神生活的源泉，课外 阅读本应成为学生语文学习的一个重要组成部分。同 时我们又发现小学生在阅读过程中不同程度地存在 着诸多问题。这些问题的存在，对课外阅读的开展和 阅读的有效性产生严重的负面影响。缺乏阅读兴趣， 阅读时间少，不注重阅读的方式方法，教师和家长只 重视学生课业不重视课外阅读是阻碍学生扩大阅读 范围、提高阅读效率的主要表现。 因此， 提高课外阅读的有效性，是社会环境、学校教育、 学生成长的需要。 首先，良好的阅读习惯是终身学习的基石。新的《语 文课程标准》十分重视让学生去认识中华文化的丰厚 博大，吸取民族文化智慧。要求培养学生探究性阅读 和创造性阅读的能力， 提倡多角度的、 有创意的阅读， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空 间，提高阅读质量。因此培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量， 多读书， 读书好， 读好书， 已经是教育工作者刻不容缓的工作重点。 其次，从学校教育来看， 学生对阅读有一定兴趣， 教师指导学生进行课外阅读积累了一定的经验。更进 一步去研究，从理论的层次进行思考，以课题的形式 进行研究则是深化实践的好方法。再者从学生健康成 长来看，积极地阅读课外读物的学生，往往文化修养 较为深厚，生活视野开阔，心理健全。孩子是未来社 会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康 地发展。 最后，阅读对一个学生的成长起着至关重要的作 用，让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文 化精品滋养他们的心灵，丰富他们的课余生活，拓宽 他们的视野，无疑是使孩子终生受益的重要措施。所 以,加强对学生课外阅读兴趣的激发和有效地进行自 主课外阅读方法的指导 , 充分开发和利用各种阅读课 程资源，实现指导阅读和课外自主阅读教育的衔接和 整合，是我选择本课题研究的初衷。 目的在于培养学生爱读书 的兴趣，让学生养成自主读书的好习惯， 全面提高学生的语文素养。 开展有