小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施.pdf

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 一、试题分析 本次数学试题依据课标和教材 ,覆盖面广，重视了基础知识、基本技 能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的 类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识， 并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的 掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准 中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数 学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难 了些。 二、答卷分析 ①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理 想。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算 出错， 粗心“ ”仍是答题中的一大 顽敌“ ”。 ③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能 了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。 考试中暴露 出不少问题值得我们进一步 总结 。 具体分析失分较多的题目： 1、填空第 5 、8 、9 题分值较大，学生失分较多。 第 5 题：根据 ○×□ =520，直接填出下列各题的结果。 （1）（ ○×4） ×（□÷4）= （2 ）（ ○×2） ×（□×2）= （3 ） ○×（□÷8）= （4 ）（ ○÷4） ×（□÷2） = 这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同 时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题 出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平 常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一 样的，但部分学生没有弄懂题意 ,所以失分较多。 第 8 题：一个等腰梯形，它的上底长 12 厘米，比下底长 5 厘米，腰长 6 厘米。这个梯形的周 长是 厘米。 这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少学 生看到上底长 12 厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长， 从而得出下底是 17 厘 米，所以算出这个梯形的周长为 41 厘米。 第 9 题：两个数的商是 120 。如果被除数增加 160 ，除数不变，商就增加 4 。原来的被除数 是 。 这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对学生来说出难了，只有极个别学生做出来。 2. 选择题第 7 题和应用题第 3 题失分较多。 选择题第 7 题：100 张纸摞起来的高度大约是 1 厘米，1 亿张纸摞起来的高度大约有 （ ） A. 100 米 B. 1000 米 C. 1 万米 应用题第 3 题：学校食堂 12 天用煤 4200 千克。照这样计算， 10 吨煤够用一个月吗？（按 30 天计算） 这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分学生错，不是多一个 0 就是少一个 0。 今后要多加强这方面的训练。 3.应用题第 2 题中偏下的学生失分较多。 在一个湖区越冬的白天鹅有 176 只，是白鹤只数的 11 倍。飞走了一些白天鹅后，剩下的白 天鹅是白鹤的 8 倍。还剩下多少只白天鹅？ 这是一道含有逆向思维的倍数应用题。 在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用 题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过， 但当混在一起时中偏下的学生就感觉到比较困 难了。 三、打算及措施 ①立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们 既要以教材为本， 扎扎实实地把数学基础知识夯实， 又要紧