小学数学教学中的困难及对策.pdf

新课改下农村小学数学教学现状及对策 碧玉学区 新城小学 小学数学教学中的基本任务是让学生真正理解和掌握基础知 识，提高解决问题的能力，获得广泛的数学经验。 新课程的实施，给 我们带来了全新的教学理念和教学方法， 它在为基础教育带来生机和 活力的同时， 也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。 要想很好地实 施素质教育， 就必须从课堂教学入手， 正确分析目前小学数学课堂教 学中存在的问题并研究解决问题的对策， 使小学数学课堂教学更好地 适应素质教育的需要。 对当前小学数学教学中存在的困难和应采取的 主要对策，我谈点粗浅的看法。 一 .教学中存在的困难及问题。 1、学生的心理压力大。 主要原因是：一是来自学生自身，数学这门课与其他科目相比 较，逻辑性强， 空间想象力丰富。特别是一部分学生在图形的平移与 旋转中缺乏想象力，只有直观思维，没有抽象思维，个别学生对数学 失去了学习兴趣。再者，数学的知识点比较连贯，前面的不熟，后面 的知识点就跟不上， 久而久之学生对数学的学习失去了信心。 二是来 自家庭 ,多数家长都给孩子灌输过，数学这门课与其它课相比难学， 学不好数学就考不了好大学， 上课要聚精会神听老师讲课、 要学明白。 孩子在心理上有了家庭的压力，恐怕学不好这门课程 ，受到家长的 谴责或打骂。三是来自社会。社会上的亲朋好友，也给孩子灌输过， 现在由小学考初中、 初中考高中、 高中考大学成绩能拉开档次的主要 是数学这科，只要数学学好了，考哪个学历层次的学校都能拉开档次。 2 、农村家长素质偏低，家庭教育缺乏氛围。 在农村，家长文化程度整体偏低，这样，所掌握的数学知识也 是极其贫乏。 因而无法对子女进行有效的教育和指导。 “现在的书真难 读，孩子的作业，我们根本不懂”，很多家长这样说。因此，许多家长 把子女送进了学校就等于送进了“保险箱”。认为“学校是教育机构，教 育孩子属于学校的事， ”把教育孩子的责任全部卸载于学校， 根本没有 认识到家庭教育的重要意义。 3 、父母外出打工较多，家庭教育主体缺失。 由于农村发展较缓，田园经济收入较低，农村家庭收入也相对 较低，多数家庭负担较重，家庭中，上有老要养，下有小要育，迫使 一部分家长不得不外出打工。 这样，一部分孩子就被家长毫不吝情地 留下，造成父母监护该管管不了，爷爷 .奶奶隔代让管不敢管，学校 代管想管难管好的现状，家庭教育难以到位。 4 、农村家庭教育方式存在极端问题。 部分家长对子女的教育方式简单粗暴，他们奉行“不打不成才， 棍棒底下出孝子”的传统教育理念。凭自己的情绪来教育孩子，缺乏 与孩子必要的沟通和交流， 谈不上良好的教育效果， 有时更是适得其 反。还有一些家长过于溺爱孩子， 这种教育方式更多地表现在父母对 男孩子的教育上。把孩子当成“皇上”，他们信奉“树大自然直”的理念， 认为孩子还小，等长大了自然就“不学而知，不学而会”了，这类孩子 的独立能力和耐挫能力特别差而且自尊心又极强，老师批评不得。 5 、农村家庭教育观念普遍滞后。 家庭教育观念的落后是最大的落后，其主要表现在：一是在教 育方法上重言教，轻身教。 有的家长教育孩子不讲粗话，自己在家里 却粗话连天，动辄破口大骂自己的孩子；有的要求孩子好好学习，自 己却不思进取，整天泡在麻将桌边。二是在教育投资方式中重“物质 投资”，轻“精神投资”。在精神生活方面，不让孩子看小说、杂志和报 刊，视其为“不务正业”，让孩子淹没在题海之中，久而久之，必然带 来“物质超前，精神迟滞”的后果。三是教育内容上重视知识轻能力。 有的家庭认为知识越多能力越强，考试分数越高能力越强。所以，相 当部分家长认为孩子