小学生课外阅读个案研究案例分析.pdf

小学生课外阅读案例 一 个案对象 田馥甄， 9 岁女孩，小学四年级学生。 二 问题简述 小女孩 上课不专心听讲，作业马马虎虎， 学习 意识不强，行为散漫， 上课很 少举手发言，不喜欢看课外书，习作水平较差。 三 家庭背景 孩子父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子比 较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。父母偶尔回家和孩子相处时间不长， 情感交流不深且思想观念落后， 总认为只要学好课本知识就行了， 反对孩子读课 外书，认为读课外书没用。 四 个案分析 1 家庭教育跟不上 孩子从小与老人住在一起， 和父母接触很少。 除一日三餐由老人照应外， 无 人教育或是约束，经常离家玩耍，作业不能及时完成，更谈不上耐心读书。 2 早期教育不当 老人对孩子缺乏教育。 孩子由于天性活泼好动， 玩耍在所难免， 家长应引导孩子正确处理时间。 可田馥甄同学的爷爷奶奶并没要求孩子要按时读 书学习，而是任由其随意玩耍，对学习不是很重视，从而产生厌学心理。 五 个案指导及实施 1、激发其课外阅读兴趣 让学生喜欢课外阅读， 关键是兴趣。 “兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极 阅读的基础。 因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣， 以兴趣这把钥匙去开启 儿童的心扉， 引导学生走进知识宝库的大门。 针对孩子偏爱听故事的特点， 先给 孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生 动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团， 激发学生从课外阅读中去探求答案， 寻求知识的欲望。不要去规定孩子读什么书， 她喜欢什么就读什么， 先让书籍吸引住她的心， 培养兴趣。 自从我确定贾静怡为 研究对象后就十分留意她的举动。 有一次课外活动时间， 一个同学拿了一本 《伊 索寓言》在教室看的津津有味， 旁边还有两三个孩子凑过去看， 不时的传来一阵 笑声。她也在旁边，我注意到她也想去看书的那种渴望，捕捉到她想看“寓言故 事”这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本《寓 言故事》，《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让她看， 一段时间 后，我惊喜的发现，课间她也捧着书，不再与同学玩耍嬉戏。 “书本”让她玩耍 的心回归了许多。 2 和家长沟通，达成共识， 引导学生阅读。家长反对孩子阅读不外乎有两种因素， 一是教育理念不够， 觉得孩子读课外书没用， 还有一个因素就是家庭经济的制约， 使父母没有过多的钱去买书， 从而不鼓励孩子读课外书。 她的父母正好具备这两 种因素。我与其父母取得联系后，和他们进行了一次长谈。了解到家庭状况：父 母都是农民工， 常年在外打工来支撑家里的开支， 经济状况十分拮据； 再者，“供 孩子吃穿学习已经不容易， 哪有闲钱买与课本无关的书籍？其次， 其父母文化层 次不高，谈话中我了解到他二人均小学未毕业， 识字浅淡， 对孩子的教育不够重 视，更谈不上科学合理的教育理念了。 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子” 。于 是，我诚恳地向家长说明了学习的重要性以及老师指导学生课外阅读的打算， 最 后在我耐心细致的开导说服下家长逐渐认识到了自身的缺陷和存在的严重错误， 并和家长达成共识，取得了家长的理解和配合，他们转化了“读课外书没用”的 这种思想， 也表示尽量节省开支， 为孩子买一些喜欢的课外读物。 让孩子随手可 以拿到自己喜欢的书。