校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》结题报告.pdf

校本课题 《小学语文阅读教学的 探究性策略》结题报告 校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》 结题报告 目 录 课题立项通知书……………………………… 第 3 页 课题申报表 ……………………………… 第 4 页 鉴定结题申请书……………………………… 第 6 页 研究报告 ……………………………… 第 8 页 附件 ……………………………… 第 16 页 调查问卷 ……………………………… 材料末尾 3 立项通知书（复印件） 4 胜利教育管理中心校本课题申报表 课题名称 小学语文阅读教学的探究性策略 研究时间 课题来源 自选 申 报 人 学 科 语文 所在单位 胜利第二十三中学五年级语文组 联系电话 课题组成员 传统的语文阅读教学理念陈旧，重教轻学，过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现象，以教师为中心，忽视学生学习实际和学习主体地位的 倾向。学生主要在教师的带领下被动地学习， 以听教师的讲解和回答教师提 出的问题为主。 我课题组提出“语文阅读教学的探究性策略”这一课题，旨在引导广大语 问 题 文教师在阅读教学过程中，坚持“以人为本，促进学生语文综合素质提高”的 描 述 教学理念，充分解放学生的脑口手，把学习的主动权交给学生，让学生在阅 读过程中自主发现问题， 自能读书内化， 自我建构吸纳，最终达到使学生“学 会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创 新精神 课 题 “ 探究性阅读教学”指的是在小学语文阅读教学中师生合作探究性学习的 界 定 一种方式，是教师对语文的某个知识点进行教学时，注重知识技能、过程方 5 法、情感态度价值观等纬度的培养为目标。 1.对小学生学习方式的研究，通过各种形式了解，分析研究本校学生 学习的现状，根据以学生发展为本的宗旨， 科学先进的教学思想和理念指导， 内 提高我们的认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。 容 2.根据学生学习的学习动机，学习需要，学习策略等影响学生学习的 规 划 内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。 我们分四个阶段完成这一课题研究： 第一阶段：准备工作 （2013 年 3 月—— 2013 年 4 月） 现状调查报告、制定课题研究的方案； 第二阶段：实践探索阶段 （2013 年 5 月—— 2013 年 9 月）