小课题结题报告及成果评审申请书：多元智能理论指导下的小组合作学习有效策略研.pdfVIP

罗湖区“高效课堂小课题研究”项目 结题报告及成果评审申请书 小课题名称：多元智能理论指导下的小组合作学习有效策略研 承担学校（盖章） ： 课题主持人（签名） ： 联系电话： 项目起止年限： 结题日期： 罗湖区教科培中心 制 1 小 课 题 多元智能理论指导下的小组合作学习有效策略研 名 称 课 题 主 持 主持人 性别 女 职称 中教一级 人 及 成 员 基本情况 联系电话 研究成员共 1 人 项 目 起 项目完成 止 年 限 时间 项 目 执 行 完成情况 □1．提前完成 √2. 按时完成 情况 未完成原因 通过开展多元智能理论指导下的小组合作学习有效策略研究，希望能取得以 下成效： 主要研究 1、发挥小组效能，激发学生潜能，提高学生语文学习实效。 问题及预 2 、让具有不同特质的学生， 都能感受到学习语文的快乐。 除了语言智能之外， 期目标 让学生其他的基本智能也能在语文学习过程中得到体现和激发。 3 、在小组合作学习中实现对每个学生的独特性和具体性的尊重， 促进学生的 全面发展 一、准备阶段。 （一）研究方法 文献研究：是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料， 从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 调查研究：是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或 历史状况的材料的方法。 （二）过程 1 、搜集并研究与“多元智能理论”相关的文献，对八种基本智能进行梳 理，找出能促进语文学习或是在语文学习过程中可能被激发的智能。为课题 研究提供科学的理论依据。 2 、两次问卷调查。 (1) 调查学生的兴趣特长，对每个学生的智能优势有所把握。 (2) 调查学生在语文小组中愿意承担什么样的任务。 简 二、实施阶段。 述 （一）研究方法 个案研究： 是认定研究对象中的某一特定对象， 加以调查分析， 弄清其特 研 点及其形成过程的一种方法。 究 叙事研究： 是将已有的现象、 规律和理论通过自己的理解和验证， 给予叙 过 述并解释出来的一种方法。 程 行动研究： 是指在自然、 真实的教育环境中， 教育实际工作者按照一定的 操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标 的一种研究模式 （二）过程 1 、建立语文小组 （1）按照“组内异质”的原则，将具有不同智能优势的学生安排在同一个 小组。小组人数 4— 6 人。 （2 ）选出“小组领袖”，进行组员分工。 教师为每个小组设定六个角色，