小学生作业优化设计.pdf

小学生作业优化设计 作者： 竺传新 ( 小学语文 2010 年湖南岳阳小学语文一班 ) 评论数 / 浏览数： 1 / 308 发 表日期： 2010-08-11 12:05:14 我们的课题，大家给点意见！ 一 （一）问题的提出 如何以新课程标准为依据，设计新型作业，利用作业来关注学生的发展，现行大部分教师在作业设计和操 作中存在以下几方面的不足：一是作业设计训练的目标单一，缺乏系统，多学科的整合，教师追求的是正 确率。二是作业设计中的单向性，在作业训练中，教师出示给学生的作业题型都是课本（或教师）提供的， 而不是学生自选的，缺乏多样化，对学生的能力培养是无所作为的。三是作业设计中的绝对性，这样的作 业过于强调作业的甄别和选择功能，对作业质量的评价只是与标准答案比较对错，这就抹杀了学生的创造 性，并造成学生思维的僵化。四是作业设计中完成的封闭性，这样的作业过于强调独立思考，从来不把合 作当作一项必要的素质进行培养，唯一像合作的也仅限于偶尔的非组织形式的课堂讨论。 鉴于上述认识，我们开始对“小学生作业优化设计”进行探索，希望通过研究，使学生作业成为学生自主 探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯，提高学生自主学习能力的重要途径，通过研究， 促使我校教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革，通过研究切实减轻学生的课业负担， 真正给学生以自主选择，自主发展的时间和空间。 （二）课题的界定 本研究所涉及的“作业”是教学过程中一个重要的环节，是教师在完成课堂教学后，为了使学生巩固、深 化课堂教学内容，系统地理解、掌握知识体系，依托所学过的知识、技能达到提高能力的目的，让学生在 课内或课后进行的练习。 本研究所涉及的“设计”，则是指对小学生作业的设计。具体地说，就是对小学生在课堂内外所需完成的 作业，包括朗读、背诵、抄写、写作、计算、调查、收集、动手操作等口头、笔头练习的一种符合教学理 念和规范的设计。“作业设计”就是指为了解决作业中的问题，根据作业本身的特点和新课程标准进行科 学的规划，是教师备课的重要一环。可见，作业的设计又是一次创造的过程，好的作业设计，不仅可以巩 固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培 养独立分析问题和解决问题的能力。 “作业优化设计”不是一种特定的作业形态， 而是在新课程观念下， 对常规作业模式的改革、突破和创新。 它的设计可以由科任老师自行设计，也可以是各科老师相互协调、合作，它可以是学生自己设计，也可以 是家长提出。 本课题旨在通过研究， 使学生作业成为学生自主探究、 合作学习的活动过程， 成为培养学生良好学习习惯、 提高学生自主学习能力的重要途径，同时也是减轻学生作业负担的重要途径。 （三）国内外研究的现状 西方一些教育先进国家的作业形式改革， 对我们很有启发意义。 英国小学生课程作业主要有四种类型： （1） 实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（ 2 ）书面 作业。即指客观性测试，其形式有简答题、抢答题、写随笔、调查报告等；（ 3）口头、听力作业；（ 4 ） 表演作业。美国的小学教师是以很宽广的视野从多方面、多层次来定位课程作业目的的。教师不仅从课外 作业与学生的知识掌握和能力培养的关系，而且从课外作业与学生个性发展的关系定位课外作业的目的。 国内，特别是新课程标准实施后，有不少的教师进行过有关课外作业的设计研究，取得了一定的成效。虽 然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型课外作业形式的尝试，但只属于局部、零散的研究，尚没有 形成一定的体系。教师和学生对待新型课外作业的态度又重新回到传统的作业态度观中，认为作业一定要 做、写出来才是作业，又走回了“应试教育”的老路。我们认识到了这一点后，在想着法子朝有益于学生 均衡发展，轻松学习的方向在努力，在用心去关怀他们，用心去设计作业，在继承先前的方法上的一些优 点，抛弃先前的传统习惯，去设计新概念的作业。 （四）课题研究的意义与研究价值 1、对社会现实而言 对小学生来说，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。所以基础教育课程 改革必然