小学数学圆教学反思.pdf

小学数学圆教学反思 《圆》是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形课程。 关于小 学数学圆教学反思怎么写呢 ?下面 整理了关于小学数学圆教学反思 范文，供你参考。 小学数学圆教学反思篇一 《圆的认识》一课。它是在学生认识了长方形、正方形、三角形 等多种平面图形的基础上展开， 也是小学阶段认识的最后一种常见的 平面图形。 我的教学思路是先借助图片揭示出圆， 让学生感受到圆与 现实的密切联系，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量 一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的 基本特征。 我立足从知识与生活两个角度指导学生进行探索。 我主要 采用如下教学策略和方法： 1 、遵循教师主导、学生主体和以实验、 探究为主线的理念，采用设问 - 思考- 小组讨论 - 动手验证 - 抽象概括的 学习方法。 2 、实践法。 3 、小组合作讨论法。上完这节课，我感受 比较深的有以下三点： 1 、目标是教学的灵魂。 心有多大，舞台就有多大。我在制定这节课的教学目标时，对教 材进行反复阅读， 查阅了大量资料， 充分考虑了小学六年级学生的心 理特征和认知能力，确立教学目标。 2 、体验是成功的基石。 1 对于圆的特征的认识， 我打破了传统的教学模式， 而是让学生在 课前自学的研究中自己建构知识，通过学生的自主探索、想象验证、 合作交流等活动，引领学生成为发现者、研究者，在对话交流中使知 识、能力、方法、情感等以自然建构与生成。 3 、数学文化应多方面渗透。 在探究圆的本质特征时结合中国古代关于圆的记载， 从历史的视 野上去丰富学生原有的认知结构 ;用数学的眼光解释生活中圆的应 用，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间， 让学生的数学成 长与美丽同行。 存在不足： 当然，理想的课程如何转化为现实的课程， 这当中仍然有许多值 得深切关注的话题。就拿本课教学而言，实施下来，应该说，学生对 于圆这一冰冷图形背后所蕴含的人文的、 文化的特性的感受还是十分 真切的，然而，作为问题的另一方面，对于基本的数学知识、数学技 能的掌握， 在教学后的反馈中也确实暴露出了一定的问题， 尤其表现 在部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，对于直径、 半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻等。 因而，今后我们在数学 课堂演绎数学文化、 数学精神等层面的同时， 如何兼顾知识与技能的 教学，如何使我们的课堂活中有实，实中见活，应该还是有一定的启 示意义的。 小学数学圆教学反思篇二 《圆的认识》是关于概念教学的一节展示课。通过教学本课，我 2 的收获颇多， 感慨也不少。 下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体 会。 首先是对这次展示活动的准备。 《圆的认识》是属于几何概念的 教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。一共设 计了两套不同的教学模式： 1 、从日常生活出发感知圆 ;; 自主探究画圆 ;; 认识各部分名称 ;;探索圆的特征 ;;解释应用 ;2 、情境创设提出自行车轮 为什么要设计成圆形 ;;操作讨论认识圆的各部分名称，