小学数学复习课教学模式.pdf

小学数学复习课教学模式 综合复习课是小学数学教学的重要课型之一， 为了使数学复习的 更有效，为此建议数学复习利用有效的教学模式。下面是 为大家整 理的小学数学复习课教学模式，希望对大家有所帮助 ! 小学数学复习课教学模式一综合复习课作为小学数学教学的重 要课型之一， 长期以来存在着以下问题： 一是教师以讲解作为教学的 主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性 ;二是学生常以记忆 作为复习阶段学习的主要形式 ;三是以大量的机械操练作为知识巩固 的主要手段与形式。 这样的复习课教学模式使得教师把主要精力长在 查阅大量参考书与收桌式题上，学生时常感到疲惫不堪。 为了使数学复习的更有效， 为此建议数学复习利用该课堂教学模 式。基本结构为“创设情景，引出课题 rarr; 小组合作，看书整理 rarr; 汇报交流，评价反思 rarr; 总结梳理，构建知识树 rarr; 强化 练习，拓展延伸” 。这个模式的实施程序包括五个阶段 一、创设情景，引出课题 没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习” ，因此数学教 学首先应使学生产生问题， 复习课教学同样不能例外。 教师必须创设 良好的“问题情境”。 二、小组合作，看书整理 传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现 1 给学生的是支离破碎的题目。 乌申斯基有句名言： “智慧不是别的， 只是组织得很好的知识体系。 ”因而，要把复习课定位在“促进知识 系统化”目标的实现上。 1.通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识。 2. 找准“探索点” ;;系统化整理。 3. 准备必要的材料。 4. 要让学生合作探索整理。 5. 教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。 三、汇报交流，评价反思 在合作整理的基础上， 要给学生充分表现自己才能的机会， 让学 生用自己的语言， 结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和 思维过程。 1.充分估计思维水平不同层次的学生整理知识的结果。 2. 有序展开汇报交流活动。 3. 展示思维活动过程。 4. 反思评价学习活动。 四、总结梳理，构建知识树 1.利用学生的整理结果进行知识梳理。 2. 教师引导梳理。 3. 进行方法的总结。 五、强化练习，拓展延伸 复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，包括数学中 2 的问题、生活中的问题等，因而，练习除有一定量的要求之外，更应 突出练习的综合性、灵活性和发展性。 1.综合性练习。 要求学生能通过题目解答建立起相关知识之间的 联系。 2. 探索性练习。要求学生综合运用已有的知识和方法，经过不断 尝试与探索后，找到问题的答案。 3. 开放性练习。传统复习课提供给学生的大多是一些封闭性题 目，思考空间小，思路狭窄，设置开放性练习，可以有效地弥补这一 不足。 4. 解决问题练习。要求题目具有较强的现实性与开放性，以培养 一生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力 2. 教师引导梳理。 3. 进行方法的总结。 五、强化练习，拓展延伸 复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，包括数学中 的问题、生活中的问题等，因而，练习除有一定量的要求之外，更应 突出练习的综合性、灵活性和发展性。 1.综合性练习。 要求学生能通过题目解