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小学数学发言稿 三标中心小学 潘慧 尊敬的各位领导、各位同仁： 感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台 , 让大家能以本次 活动为契机， 密切交流、 相互切磋、 指点迷津 , 以便更好地抓好今后的复习工作。 眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但学习 习惯不是很好。 有的学生计算能力较差， 有的学生动手操作能力较差， 独立解决 问题的能力也比较差。 大部分学生还存在着依赖性， 不愿意自己探究知识， 没有 好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 孔子曰： 温故而知新！ 复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。 小学毕 业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理， 是对小学阶段数学 知识的一个重构， 更是一种提升。 这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学 教学目的任务是否能圆满完成， 影响到学生今后在数学方面的发展。 因此上好总 复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。 下面我结合自己的教学实践， 从小学 毕业班复习课的教学现状、 复习功能入手， 向各位简要介绍一下我在数学总复习 方面的一些做法和想法： 一、对毕业班数学复习课教学现状的分析 1、单纯地讲授知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知 识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往 过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。 2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学 中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下 来教师很辛苦， 学生很痛苦， 事倍功半。 时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。 3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发 挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生 的思路去分析问题、 解决问题， 而是把学生引入自己的思路中， 阻碍了学生的思 维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、 学生与学生的交流、 学生与教材的交 流，使学生始终处于被动的地位。 二、毕业班复习课的功能 1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生 掌握知识情况进行查漏补缺。 通过复习， 使每个学生都能达到课程标准的基本要 求。 精选 2 ．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄 弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们 的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。 3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有 新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。 4 ．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过 各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 三、具体做法 1、做好思想工作，使学生乐学 到了毕业总复习时， 学生往往会出现思想混乱， 厌学情绪。 出现这些情况的 原因主要有：⑴由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化， 集中不了精力学习。⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。 ⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。⑷不 明确学习目的， 认为自己是为别人读书， 抱着读成什么算什么的态度。 以上四种 学生的思想充分反应了